Competencias del docente de educación superior como mediador en los procesos de investigación y evaluación de los aprendizajes

Nerylena Inciarte Romero, Lorena González

Resumen


Este artículo tuvo como objetivo fundamental “definir las competencias del docente de Educación Superior, como mediador en los Procesos de Investigación y Evaluación de los Aprendizajes”. Las teorías que sirvieron de apoyo fueron: la Teoría de Acción, Mediación, Procesos de Investigación y de Evaluación de los Aprendizajes. Investigación de tipo documental; utilizó la técnica de análisis de contenido para realizar un meta análisis de la teoría. El meta análisis develó las siguientes competencias: domina diferentes teorías, modelos y enfoques propios de la investigación educativa y la evaluación de los aprendizajes, propicia la reflexión-construcción del aprendizaje a través de diversas acciones académicas y comunitarias, emplea metodologías participativas conducentes al fomento de la criticidad, toma de decisiones pertinentes, minimiza conflictos cognitivos y afectivos, fomenta el diálogo y la construcción conjunta de alternativas válidas para resolver o disminuir conflictos, habilidad crítica y autocrítica, aplica los principios técnicos de investigación y evaluación educativa en diferentes áreas, entre otras.


Palabras clave


competencias; mediación; procesos de investigación; evaluación de los aprendizajes; docente de educación superior

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Omnia / Facultad de Humanidades y Educación / Universidad del Zulia / Venezuela /  Correo: revistaomnia@gmail.com / ISSN: 1315-8856

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