Estrategias instruccionales para la historia local. Caso: Venezuela región zuliana.

Miriam ívila de Colmenares, María del Rosario Pomeda Díaz, María Machado de Carruyo, Alis Romero de Prieto

Resumen


Ante la realidad de los procesos de globalización que traen consigo el debilitamiento del Estado Nación y la Soberanía Nacional, la cultura y la identidad cultural, están dando origen a patrones de cohesión desintegración y conflicto en el mundo actual, donde los modelos de identidad se complejizan por querer acentuarse los valores locales y compartir estilos y valores globales. Este estudio tiene como finalidad proponer estrategias instrucionales para la enseñanza de la historia en la Educación Básica venezolana de la región zuliana, partiendo de la realidad de los alumnos. La investigación fue realizada en la unidad educativa “Carmelita Morales en la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia, Venezuela. La muestra de la población no probabilística conformada por alumnos y docentes del área de Ciencias Sociales, de 6º. 7º y 9º años de la segunda y tercera etapa de Educación Básica, fue analizada a través de observaciones y encuestas a docentes y alumnos. Como resultado del estudio se determinó que las estrategias instruccionales utilizadas no son las especificadas en los programas de estudios analizados, por lo que se recomienda aplicar otras que incorporen el conocimiento histórico a la realidad y experiencia del educando, como las visitas guiadas y recorridos por la comunidad orientados por preguntas.


Palabras clave


identidad regional; enseñanza de la historia; estrategias instruccionales; educación básica

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Omnia / Facultad de Humanidades y Educación / Universidad del Zulia / Venezuela /  Correo: revistaomnia@gmail.com / ISSN: 1315-8856

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