Modelo teórico-práctico sobre los proyectos formativos como estrategia para el desarrollo de competencias cognitivas

Theoretical – practical model in training projects a strategic for the development of cognitive skills

• Luis Alberto Aragón Secretaría de Educación Distrital de Barranquilla-Atlántico, Colombia.
• Diana Díaz Rivero Secretaría de Educación de Soledad- Atlántico, Colombia
• Lisbeth Villalobos Ministerio del Poder Popular para la Educación. Venezuela.

Keywords: Significant learning, cognitive competencies, teaching strategies, formative project, knowledge society

Abstract

Whit this study it was pretended to propose a theoretical-practical model on the training
projects as a strategy for the development of cognitive competencies In the subject of chemistry
in students of middle education of the District of Cartagena, Colombia. The vatiables were
supported whit the theories of Iafrancesco (2012), Tobón (2015). The research was projective
with descriptive level; a non-experimental, transversal and field design. The population consisted
of 180 students and 11 teachers from three public educational institutions. Questionnaires
validated by experts were used to collect data; reliability obtained for the questionnaires using the
Cronbach Alpha formula was. it was found that the students consider that the strategies employed
by the teachers of the subject of chemistry for the development of cognitive competencies are of
low predominance in class. It was concluded on the need to propose a theoretical-practical model
to teachers for the development of cognitive competencies in students.

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