Modelo teórico-práctico sobre los proyectos formativos como estrategia para el desarrollo de competencias cognitivas
Theoretical – practical model in training projects a strategic for the development of cognitive skills
Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Competencias cognitivas, Estrategias de enseñanza, Proyectos formativos, Sociedad del conocimiento
Resumen
Con este estudio se pretendió proponer un modelo teórico-práctico sobre los proyectos
formativos como estrategia para el desarrollo de competencias cognitivas en la asignatura de
química en estudiantes de educación media del Distrito de Cartagena, Colombia. Se sustentaron
las variables con las teorías de Iafrancesco (2012), Tobón y Cardona (2015). La investigación
fue proyectiva con nivel descriptivo; diseño no experimental, transversal y de campo. La
población estuvo conformada por 180 estudiantes y 11 docentes de tres instituciones educativas
públicas. Se utilizaron cuestionarios para la recolección de datos validados por expertos; la
confiabilidad obtenida con la fórmula de Alfa de Cronbach fue de 0,881. Se encontró que los
estudiantes consideran que las estrategias empleadas por los docentes para el desarrollo de
competencias cognitivas son de bajo predominio en clase. Se concluyó en la necesidad de
proponer un modelo teórico-práctico a los docentes para el desarrollo de competencias cognitivas
en los estudiantes.
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Citas
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Publicado
2023-01-05
Cómo citar
Aragón, L. A., Díaz Rivero, D., & Villalobos, L. (2023). Modelo teórico-práctico sobre los proyectos formativos como estrategia para el desarrollo de competencias cognitivas : Theoretical – practical model in training projects a strategic for the development of cognitive skills . Omnia, 25(1), 105-124. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/omnia/article/view/39523
Sección
Artículos
