Modelo didáctico sustentado en actividades humanas para la enseñanza de matemática. Elementos estructurales

Didactic model sustained in human activities for the teaching of mathematics. Structural elements

• Carlos Tarira Instituto Julio Moreno Espinosa - UTE de Ecuador.
• Mercedes Delgado UNIVERSIDAD DEL ZULIA. FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

Palabras clave: Modelo didáctico, elementos estructurales, actividades humanas, enseñanza de matemática

Resumen

La realidad educativa ecuatoriana relacionada con la enseñanza de la matemática, muestra
que la mayoría de los docentes poseen habilidades y conocimientos para transmitir los contenidos
incluidos en libros, pero tienen capacidad limitada para vincular el contenido matemático con las
actividades humanas cotidianas. Además, no poseen un modelo didáctico adecuado a la realidad
y los tiempos actuales. En consecuencia se planteó como objetivo establecer los elementos
estructurales de un modelo didáctico sustentado en actividades humanas para la enseñanza de
matemática. Metodológicamente fue documental bajo el método investigación-acción.
Teóricamente apoyada en la Teoría Antropológica de lo Didáctico. Como resultado se
establecieron los elementos de estructura del modelo, el cual fue denominado “Modelo AHEM”.
Como consideración final se tiene que este modelo debe contener cinco elementos en su
estructura, a saber: organización o praxeología Matemática, psicológicos, sociológicos,
epistemológicos y fenomenológicos.

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