Inteligencias múltiples en la formación de investigadores

• Nerylena Inciarte Universidad Católica Cecilio Acosta Maracaibo-Venenzuela
• Odris González Universidad del Zulia-Venezuela

Palabras clave: inteligencias múltiples, formación de investigadores, competencias, estudiantes de arquitectura

Resumen

El presente estudio tuvo como finalidad determinar el tipo de inteligencia predominante y su incidencia en la formación como investigador, en estudiantes de la escuela de Arquitectura de La Universidad del Zulia. Enmarcada en un diseño descriptivo, bajo un enfoque empíricoinductivo. La población estuvo constituida por 40 estudiantes. Se aplicó un cuestionario denominado: Inteligencias Múltiples (2011). Entre los resultados obtenidos se encuentra que un 40% se ubica en la inteligencia espacial, un 20% inteligencia artística-musical, un 05% inteligencia emocional, un 05% inteligencia Lógico-matemática, un 25% físico-kinestésica y un 05% en la inteligencia lingüísticas-verbal. El uso de las inteligencias múltiples le permitirá a los estudiantes relacionar conocimientos para desarrollar procesos de investigación, fortaleciendo las habilidades de observación, indagación, análisis crítico, meta-análisis y meta cognición, contrastación, reflexión, aplicación de técnicas e instrumentos y socialización para desarrollar con éxito una investigación poniéndolas en práctica.