Teoría evolucionista de Toulmin: fundamento epistemológico para el aprendizaje de la Ecología
Abstract
Se empleó la teoría evolucionista de Toulmin como fundamento epistemológico para el aprendizaje de la Ecología. Se utilizó una metodología documental, descriptiva, empírica, de análisis y aplicación. Los estudiantes se impresionaron con características anatómicas no correspondientes a sus preconcepciones, y las incorporaron como nuevos aportes. Las “situaciones problema” originaron discusiones y confrontaciones hasta aprobar una de las ideas iniciales (variantes en competencia). Los aprendices identificaron aspectos biológicos empleando denominaciones cotidianas, fundamentando nomenclaturas especializadas y la comprensión contextual (visión compleja de conceptos científicos y cambio conceptual de hechos empíricos a procedimientos explicativos). Se promovieron redes mentales y vínculos entre conocimientos científicos y saberes prácticos, personales y sociales (potencial heurístico y evolución cognitiva). El aprendizaje ecológico favoreció la construcción del conocimiento simple a complejo, empleó organización, causalidad, cambio y dio significado a contenidos (constructivismo y teorías científicas). La teoría de Toulmin favorece el diseño de estrategias para el aprendizaje de la Ecología.
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