Pertinencia Social de los currículos para la formación de los docentes. Caso universidades autónomas venezolanas.
Abstract
ÂEn este trabajo se estudia la pertinencia social de los diseños curriculares para la formación de los docentes. La investigación de carácter descriptiva y de campo se orienta hacia el estudio comparativo de casos, abarca las cinco Escuelas de Educación de las universidades autónomas, sus currículos y los actores que los gerencian. El modelo investigativo se inscribe en el estudio comparativo de casos. La muestra quedó constituida por cinco (5) Diseños curriculares con sus menciones y carreras (41 carreras) y doce (12) actores clave. El análisis de las estrategias para el logro de pertinencia social por Escuela de Educación y por universidad informa que las universidades estudiadas Universidad de los Andes (ULA), Universidad de Oriente (UDO), Universidad Central de Venezuela (UCV), Universidad del Zulia (LUZ) y Universidad de Carabobo (UC) tienen una pertinencia social muy baja que define una tendencia hacia esa categoría en un 98,46%. La información aportada por los actores la ubica entre baja y muy baja con un 55,76% y 22,44% respectivamente. Se concluye, que los diseños curriculares muestran en general una pertinencia social que oscila entre baja y muy baja, porque en la mayoría de los documentos y en la información aportada por los actores, hay escasa presencia de los indicadores considerados que permitan identificar algún tipo más adecuado de pertinencia social.
