Teaching practice and the use of technologies. A view from critical pedagogy
La práctica docente y el uso de las tecnologías.Una visión desde la pedagogía crítica
Abstract
Education is the basis of the formation of individuals and from this the acquisition of knowledge, skills, beliefs and values is generated for the essential development of the technological, economic and political within societies; Therefore, its continuous improvement is necessary within the classrooms with the use of Information and Communication Technologies, with the intention of leaving behind the old conceptions of teaching and heading towards more efficient and attractive methods and strategies to achieve the effective learning of the contents. The objective was to analyze teaching practice and the use of technologies from the perspective of critical pedagogy and the theory of connectivism in the field of basic education. A qualitative, analytical-interpretive research was carried out, as well as an analysis according to the ideas of Paulo Freire (2006), a pioneer of critical pedagogy; and George Siemens (2005), precursor of connectivism. The findings made it possible to show that educators do not usually use technological tools as support in the classroom, nor do they establish dynamic communication networks that allow reflection on teaching practice; However, the revised theory allowed the conceptualization of some elements to unite technology and education from an integrative and participatory vision in a specific training context, to train up-to-date and critical subjects both in education and society, as well as in technology
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