Conceptions of general middle education studentson of life origin
Abstract
Knowledge originated in the field of Physics, Chemistry and Biology, accompanied by their scientific studies, have generated plausible scenarios for the origin of life (Porto and Falcão, 2010). During the teaching of this topic, several situations have been presented; for some, conflicts or controversies (Nascimento and Almeida, 2019; Zabotti, 2018; Ouverney and Lage, 2016; Valença and Falcão, 2012) and others that could provide an opportunity to demarcate scientific knowledge and that of personal and religious beliefs . The objective of this article was to explore the conception of a group of students on the topic the origin of life on planet Earth. The research followed a descriptive methodology with a qualitative approach. 113 students of the 4th year of general secondary education participated. The students expressed conceptions such as: teleological thoughts, in this group we have those who cited creationism, the intellectual architect and the finalists; syncretism, among others. Despite the controversies that can sometimes be generated due to the way of thinking of each group, it is essential to understand that it is not about creating a conflict, but about teaching a knowledge of school science; for this reason, identifying the ways of thinking and interpretation of students when it comes to this type of content is essential to establish the most relevant teaching strategies.
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