Competencias laborales generales y la empleabilidad externa del economista de la Universidad del Zulia, Venezuela
General labor competences and external employability of the economist from Zulia University, Venezuela
Resumen
Demostrar competencias laborales altamente demandadas en el mercado de trabajo es un factor importante para la empleabilidad del profesional, siendo una limitante al respecto la brecha existente entre las competencias que las universidades contribuyen a formar y las demandadas por el mercado. En este sentido, esta investigación se propone como objetivo general identificar las competencias laborales generales más valoradas en el mercado de trabajo accesible para economistas desde la ciudad de Maracaibo, estado Zulia, Venezuela. Partiendo de los aportes de Manríquez (2012) y Chowdhury (2020) sobre competencias y empleabilidad se diseñó un estudio descriptivo-documental y de campo basado en los anuncios en los principales portales de empleo, utilizando la revisión de fuentes de información disponibles en internet, se encontró un total de 50 anuncios de demanda de trabajadores, que arrojaron como resultados las siguientes tendencias: las competencias laborales generales más demandadas en el mercado de trabajo marabino son: comunicación efectiva y asertiva (76,92%), manejo avanzado de Microsoft office (76,92%) y trabajo en equipo (61,54%), en general se evidencia una marcada proporción a favor de las competencias blandas (70%), así como una relativa baja coincidencia entre las competencias generales del economista de la Universidad del Zulia (LUZ) y las competencias identificadas en el trabajo de campo (37,5%). Se concluye que, ésta relativamente baja coincidencia de las competencias laborales generales puede estar afectando negativamente la empleabilidad externa del profesional.
Descargas
Citas
Belchior, Helena; Casquilho, Inês y Simões, Eduardo (2022). Transversal Competencies for Employability: From Higher Education to the Labour Market. Journal Education Sciences. Vol. 12, No 4, pp. 1-10. Disponible en: https://doi.org/10.3390/educsci12040255. Recuperado el 18 de junio de 2023.
Cano, María. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Revista Profesorado. Vol. 12, No 3, pp. 1-16. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875011. Recuperado el 28 de junio de 2018.
Casanova, Ilya; Canquiz, Liliana; Paredes, Ítala e Inciarte, Alicia (2018). Visión general del enfoque por competencias en Latinoamérica. Revista de Ciencias Sociales (Ve). Vol. XXIV, No 4, pp. 114-125.
Cejas, Magda; Rueda, María; Cayo, Luis y Villa, Luisa (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve). Vol. XXV, No 1, pp. 94-101.
Chowdhury, Faieza (2020). Skills Gap of Business Graduates in the Banking Sector of Bangladesh: Employers’ Expectation Versus Reality. Journal International Education Studies. Vol. 13, No 12; pp. 48-57. Disponible en: https://doi.org/10.5539/ies.v13n12p48 Recuperado el 16 de junio de 2023.
Del Aguila, Andrea; Rivas, Luz y Cruz Jose (2022). Competencias de Empleabilidad para Futuros Administradores Peruanos. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo. Vol. 13, No 3, pp. 201-212. Disponible en: https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.3.732. Recuperado el 02 de junio de 2023.
Escuela de economía. (2014). Rediseño de la carrera de economía bajo un perfil por competencias. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad del Zulia. Acuña, Marianela y González, Thessalys (Coordinadoras). Mayo, 2014.
García, Jesús; Vázquez, Ana; Quiroga, Anaïs y Priegue, Diana (2022) Transversal Competencies for Employability in University Graduates: A Systematic Review from the Employers’ Perspective. Journal Education Sciences. Vol. 12, No 3, pp 1-37 Disponible en: https://doi.org/10.3390/educsci12030204. Recuperado el 22 de junio de 2023.
Karatas, Kasim y Arpaci, Ibrahim (2021). The Role of Self-directed Learning, Metacognition, and 21st Century Skills Predicting the Readiness for Online Learning. Journal Contemporary educational Technology. Vol. 13, No 3, pp. 1-13. Disponible en: https://doi.org/10.30935/cedtech/10786. Recuperado el 21 de mayo de 2022.
Katz, Raúl; Jung, Juan; Lugo, María; Sabaté, Félix (2021). Análisis de la oferta académica existente para el desarrollo de habilidades en tecnologías 4.0 en Panamá. Corporación Andina de Fomento (CAF). ISBN: 978-980-422-241-2. Disponible en: https://scioteca.caf.com. Recuperado el 02 de junio de 2023.
Manríquez, Luis (2012). ¿Evaluación en competencias? Estudios Pedagógicos. Vol. XXXVIII, No 1, pp. 367-380. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173524158023. Recuperado el 03 de marzo de 2022.
Martínez, Pilar; González, Cristina y Rebollo, Nuria (2019). Competencias para la empleabilidad: un modelo de ecuaciones estructurales en la Facultad de Educación. Revista de Investigación Educativa. Vol. 37, No 1, pp. 57-73. Disponible en: http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.1.343891. Recuperado el 03 de marzo de 2022.
Oraison, Humberto; Konjarski, Loretta y Howe, Samuel (2019). Does university prepare students for employment? Alignment between graduate attributes, accreditation requirements and industry employability criteria. Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability. Vol. 10, No 1, pp. 173-194. Disponible en: htttps://eric.ed.gov. Recuperado el 03 de marzo de 2022.
Pérez, María (2014). Evaluación de competencias mediante portafolios. Revista Perspectiva Educacional. Formación de Profesores. Vol. 53, No 1, pp. 19-35. Disponible en: http://perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/213. Recuperado el 08 de marzo de 2022.
Ramos, Emma; Otero, Carlos; Heredia, Flor y Sotomayor, Gioconda (2021). Formación por competencias del profesional en administración: Desde un enfoque contingencial. Revista de Ciencias Sociales (Ve). Vol. XXVII, No 2, pp. 451-466. Disponible en: https://doi.org/10.31876/rcs.v27i2.35933. Recuperado el 23 de junio de 2023.
Ruth, Cheptoo (2020). The Role of Competency in Curbing Youth Unemployment: Competency-based Curriculum Approach. Shanlax International Journal of Education. Vol. 8, No 4, pp. 33-37. Disponible en: https://doi.org/10.34293/education.v8i4.3343. Recuperado el 16 de junio de 2023.
Villa, Aurelio y Poblete, Manuel (2004). Practicum y evaluación de competencias. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado. Vol. 8, No 2, pp. 1-19. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56780203. Recuperado el 14 de marzo 2022.
Villarreal, Erika y Estrada, Alicia. (2023). Competencias de empleabilidad de los egresados en educación superior: Un enfoque de la industria maquiladora de H. Matamoros, Tamaulipas, México. Revista Apuntes de Ciencia & Sociedad. Vol. 11, No 1, pp. 94-101. Disponible en: https://dialnetmunirioja.es. Recuperado el 16 de junio de 2022.
Real Academia Española (2023). Diccionario de la lengua española. Fundación la Caixa Disponible en: https://www.dle.rae.es. Recuperado el 23 de junio de 2023.
Vitanova, Bozhanka y Sampanthar, Kes (2023). Como aprovechar tus habilidades en la economía de la inteligencia artificial y el post-conocimiento. 18 de abril. Artículo de opinión; sección trabajo y habilidades del foro económico mundial. Disponible en: https://es.weforum.org. Recuperado el 02 de junio de 2023.
World Economic Forum (2023). The future of jobs report 2023. Disponible en: https://es.weforum.org. Recuperado el 02 de junio de 2023.