Universidad del Zulia (LUZ)
Revista Venezolana de Gerencia (RVG)
Año 29 No. Especial 11, 2024, 517-534
enero-junio
ISSN 1315-9984 / e-ISSN 2477-9423
Como citar: Ganga-Contreras, F., Alarcón-Henríquez, N., Suarez-Amaya, W. y Viancos-González, P. (2024). Producción científica en el ámbito del clima organizacional en la educación superior: revisión bibliométrica con perspectiva de género. Revista Venezolana De Gerencia, 29(Especial 11), 517-534. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.e11.31
Producción científica en el ámbito del clima organizacional en la educación superior: revisión bibliométrica con perspectiva de género
Ganga-Contreras, Francisco*
Alarcón-Henríquez, Nancy**
Suarez-Amaya, Wendolin***
Viancos-González, Patricio****
Resumen
La literatura evidencia la importancia del análisis del clima organizacional para el éxito y competitividad de las instituciones, incluyendo por supuesto, las universidades; estableciéndose que un ambiente laboral de respeto y valoración, conduce a mayor compromiso y satisfacción. Dada la relevancia de este tópico, este trabajo tiene como objetivo principal analizar la producción científica sobre clima organizacional en estas casas de estudios, colocando foco especial en la perspectiva de género. La metodología empleada implica un análisis documental situado en el contexto de un diseño de investigación bibliométrico. Según el análisis de datos, se trata de una investigación cualitativa de la literatura académica existente. Entre los resultados más relevantes, se destaca una producción de artículos limitada (52), distribuidos en 43 revistas. Se observa que un alto porcentaje de esta producción se concentra en apenas unos pocos países, sin identificar ningún autor destacado. Esto señala una oportunidad para desarrollar investigaciones adicionales en esta área temática.
Palabras clave: Análisis bibliométrico; producción científica; educación superior; gobernanza universitaria; clima organizacional.
Recibido: 20.03.24 Aceptado: 06.06.24
* Doctor en Gestión Estratégica y Negocios Internacionales, Universidad de Sevilla, España. Profesor, Universidad de Tarapacá, Chile. Dirección: Departamento de Educación, Facultad de Educación y Humanidades. José Victorino Lastarria 26, Santiago, Chile. Email: franciscoganga@academicos.uta.cl, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9325-6459
** Magister in Business Management, Universidad de Chile, Chile. DEA in International Business, Universidad de Lleida, Spain. Professor, Universidad de Los Lagos, Chile. Email: n.alarcon@ulagos.cl. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3025-0257(Autor de correspondencia).
*** Doctora en Ciencias Sociales, mención Gerencia, Universidad del Zulia, Venezuela. Académica, Departamento de Gestión Organizacional, Universidad Tecnológica Metropolitana, Chile. Email: wsuarez@utem.cl ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3825-5781
**** Doctor en Política y Gestión Educativa, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, Chile. Investigador, Universidad de Tarapacá, Chile. Dirección: Departamento de Educación, Facultad de Educación y Humanidades. José Victorino Lastarria 26, Santiago, Chile. Email: pviancosg@gestion.uta.cl, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4550-3608
Scientific production in the field of organizational climate in higher education: a bibliometric review with a gender perspective
Abstract
Literature shows the importance of analyzing the organizational climate for the success and competitiveness of institutions, including, of course, universities; establishing that a work environment of respect and appreciation leads to greater commitment and satisfaction. Given the relevance of this topic, the main objective of this work is to analyze the scientific production of organizational climate in these universities, placing special focus on the gender perspective. The methodology used involves a documentary analysis located in the context of a bibliometric research design. According to the data analysis, this is a qualitative investigation of the existing academic literature. Among the most relevant results, a limited production of articles stands out (52), distributed in 43 journals. It is observed that a high percentage of this production is concentrated in just a few countries, without identifying any prominent authors. This signals an opportunity to develop additional research on this topic.
Keywords: Bibliometric analysis; scientific production; higher education; university governance; organizational climate.
1. Introducción
El aumento en el número de entidades educativas y estudiantes matriculados ha masificado la educación en casi todos los países (Marginson, 2016; Brunner y Ganga-Contreras, 2016; OECD, 2016), generando mayor competencia entre las instituciones (Mok & Jiang, 2018). La globalización y digitalización han ampliado el acceso a la educación superior, intensificando esta competencia (Tight, 2019). Esta competencia abarca la atracción de estudiantes, búsqueda de recursos financieros, reputación institucional y excelencia académica (Brunner, 2012; Tikhonova & Raitskaya, 2018). En este escenario, las instituciones se ven obligadas a adaptarse constantemente a estos cambios para mantenerse relevantes y competitivas en un entorno en constante evolución (Scott, 2018; Labraña & Brunner, 2022).
La eficacia global de las instituciones de educación superior ha cobrado relevancia, impulsando a los gobiernos a destacar logros y resultados en las clasificaciones universitarias (Marginson, 2006; Ganga-Contreras et al, 2020; King et al, 2020; Acosta-Silva et al, 2021; Suárez et al, 2021). En este contexto, el análisis del clima organizacional en las instituciones de educación superior en general, y en las universidades en particular, adquiere relevancia; por un lado, un clima organizacional favorable puede influir positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes y mejorar los procesos de aprendizaje (Schneider et al, 2013; Ryazanova & Jaskiene, 2022; Castro-Ceacero et al, 2023), por otro lado, contribuye a una mejor perspectiva de indicadores críticos para las instituciones, como la retención de estudiantes, (Dermawan & Handayani, 2019; Martínez Prats et al, 2021).
Un clima organizacional favorable también puede influir en la retención del personal de una institución. En un buen ambiente de trabajo, se tiende a experimentar un aumento en el compromiso y la satisfacción laboral (Martínez Prats et al, 2021; Viđak et al, 2023). Por lo tanto, es evidente la necesidad de que las universidades se esfuercen por convertirse en organizaciones óptimas que brinden un clima laboral satisfactorio para empleados y estudiantes (Espinoza-Santeli & Jiménez, 2018).
Li & Yan (2009) y Viđak et al, (2023), sostienen que un clima organizacional adecuado puede aumentar la productividad, la colaboración y mejorar la comunicación dentro de los equipos. Además, puede fomentar la innovación y creatividad al promover el pensamiento crítico y la confianza (Martínez Prats et al, 2021). Un clima organizacional favorable puede también mejorar la percepción externa de la organización, facilitando la atracción de talento y mejorando la reputación, especialmente en el contexto universitario (Salmi, 2009).
Las instituciones de educación superior tienen características únicas, ya que su misión es producir y difundir conocimiento, otorgando a los académicos un papel especial con alta autonomía y liderazgo (Arias & de Vries, 2022); sin embargo, en el ámbito académico, ha existido segregación ocupacional histórica, tanto en áreas de conocimiento como en participación de mujeres en roles directivos (Benítez et al, 2016).
Otro de los aspectos que no deben dejarse de lado, tiene que ver con la perspectiva de género (Ganga-Contreras et al, 2020; Muñoz & Salido, 2023).
En esta línea de análisis importante comprender, que el clima organizacional, percibido subjetivamente, está relacionado con el género y las percepciones sobre el acceso a oportunidades como cargos de responsabilidad, ascensos y expectativas dentro de las organizaciones. Por ejemplo, Dhanya & Kinslin (2017) encontraron que las diferencias salariales y otras disparidades crean percepciones diferentes entre hombres y mujeres en el mismo lugar de trabajo.
La retención de académicas ha demostrado tener un impacto significativo en el desarrollo y la consecución de los objetivos de una organización, constituyendo una ventaja competitiva invaluable.
Taka et al, (2016) señalan que, si la baja presencia de mujeres en el ámbito académico se debe al agotamiento psicológico causado por la desigualdad de género, es imperativo implementar medidas activas de manera urgente. Estas medidas no solo deben prevenir que las mujeres abandonen la academia, sino también aumentar en general la cantidad de investigadoras. Varios estudios describen las razones por las cuales las mujeres abandonan la carrera académica.
Los factores institucionales incluyen el clima organizacional, la limitada flexibilidad laboral y la incompatibilidad de objetivos para el equilibrio entre trabajo y vida personal (McGuire et al, 2004; Shollen et al, 2009; Gunn et al, 2014). Además, la insatisfacción profesional (Rizvi et al, 2012), la falta de mentoría y modelos a seguir (Levine et al, 2011), y una productividad académica comparativamente menor entre el profesorado femenino también han sido documentados (Schrager et al, 2011).
En este marco, surge esta investigación, que tiene como objetivo central analizar la producción científica sobre clima organizacional en estas casas de estudios, colocando foco especial en la perspectiva de género. Para ello, se realiza un análisis bibliométrico, con información obtenida de la base de datos Scopus, abarcando el horizonte temporal que va desde año 1987 hasta 2023.
Los resultados muestran que existe poca literatura asociada a los términos utilizados en esta búsqueda. En cuanto a las metodologías utilizadas en estos estudios, predominan los análisis cuantitativos a través de cuestionarios y análisis estadísticos. Estos hallazgos resaltan la relevancia de abordar las disparidades de género en el ámbito académico para promover un ambiente inclusivo y equitativo para todos los profesores.
2. Clima organizacional: precisiones conceptuales
La literatura sobre el desempeño del personal indica que el clima organizacional influye en el rendimiento (Toytok, 2016; Macías & Vanga, 2021; Parra & Durán, 2021 y Hossny et al, 2023). Las aptitudes y actitudes de los empleados son determinantes para establecer condiciones propicias y alcanzar objetivos (Arias & de Vries, 2022). Cultivar un clima organizacional positivo es crucial, ya que un ambiente negativo puede generar problemas psicosociales, afectar la comunicación interna, el rendimiento y provocar conflictos laborales.
Por lo tanto, el análisis del clima organizacional es importante por su influencia en la efectividad y eficacia organizacional (Alonzo et al, 2018; Quintero-Díaz & Sánchez-Macías, 2019), y por su relación con la motivación, satisfacción, mecanismos de apoyo, incentivos y comportamientos individuales (AlMulhim, 2023; Soria et al, 2019; Guzmán et al, 2021). En resumen, el bienestar organizacional y la productividad están estrechamente ligados al ambiente y al estado emocional de los empleados (Espinoza-Santelli & Jimenez, 2018 y Castañeda et al, 2023). Macías & Vanga (2021) indican que las relaciones laborales deben fomentar conexiones sociales y afectivas para crear entornos seguros y confiables, impulsando así el cumplimiento de metas organizacionales.
De este modo, el clima organizacional puede definirse como un conjunto de atributos que describen una organización y que influyen en el comportamiento de los empleados (Dargahi et al, 2013; Armond & Kakuk, 2022; Khorasani et al, 2023). Moldeado por las percepciones y deducciones de los empleados (Hunter et al, 2011 y Dargahi et al, 2013). Se trata de un concepto multidimensional que le otorga identidad a la organización, pues comprende múltiples propiedades mensurables respecto del espacio laboral (Ostroff et al, 2003; Schneider et al, 2011; Schneider et al, 2013; Ehrhart et al, 2013; Pourezzat et al, 2013; Chatman & O’Reilly, 2016; Loh et al, 2019 y Ugwoke et al, 2021).
3. Perspectiva metodológica
Esta investigación se clasifica como descriptiva, dado el nivel de profundidad del conocimiento que se busca alcanzar. Se enmarca en un diseño de investigación bibliométrica y, a través del análisis de datos, se caracteriza como una exploración cualitativa de la literatura académica existente. La búsqueda se realizó el 15 de enero de 2024. Los datos recopilados abarcan desde 1987 hasta 2023.
La información bibliográfica se obtuvo de la base de datos Scopus, reconocida como uno de los principales repositorios bibliográficos a nivel global (Cañedo et al, 2010; Hernández-González et al, 2018; Zhu & Liu, 2020; Pranckutė, 2021). Esta plataforma figura entre las más extensas en publicaciones revisadas por pares en ciencias sociales (Codina et al, 2020; Cai & Guo, 2021, Estrada et al, 2023). Además, Farruk et al, (2020) sostienen que, al realizar estudios bibliométricos, Scopus suele proporcionar una mayor cantidad de resultados que Web of Science.
Las fases aplicadas son: (1) Establecimiento de parámetros de búsqueda, (2) Exploración en la base de datos Scopus, (3) Recopilación de información, (4) Obtención de indicadores, (5) Uso del software Voswiever para graficar relaciones entre palabras clave y patrones de colaboración entre países, (6) Examen cualitativo de los resúmenes de los artículos (7) Interpretación de los hallazgos obtenidos.
Con el propósito de llevar a cabo la búsqueda, se inició con el concepto de Clima Organizacional, utilizando patrones de búsqueda en inglés, se introdujo inicialmente el término clave “Organizational Climate”. Ante la considerable cantidad de resultados obtenidos (3.996), se procedió a incorporar el concepto de educación superior. Integrando términos afines: («Organizational Climate») AND (“Higher education» OR university OR universities OR college), resultando en esta ocasión en 430 documentos. Finalmente, con el objetivo de abordar los objetivos específicos de la investigación, se introdujo el elemento de género, utilizando la siguiente fórmula: ((“Organizational Climate”) AND (“Higher education” OR university OR universities OR college) AND (gender OR woman OR women)), resultando en 58 documentos que servirán como base para el análisis bibliométrico contemplado en el presente trabajo (Diagrama 1).
Diagrama 1
Fórmula de búsqueda
Para llevar a cabo el análisis bibliométrico, se empleó la herramienta Biblioshiny, perteneciente al paquete Bibliometrix. Este software posibilita una amplia variedad de indicadores asociados a este tipo de análisis (Aria & Cuccurullo, 2017; Díaz y Angüis, 2023, Araya-Pizarro & Verelst, 2023, Cotrina-Teatino & Salvatierra-Navarro, 2023). Mediante esta herramienta se obtuvieron un conjunto de indicadores tales: producción anual de artículos, publicaciones por país, por autor, por revista, tipo de publicaciones, número de citaciones, que fueron elegidos por ofrecer una visión completa y detallada del conjunto de publicaciones encontradas.
El uso del software VOSviewer v1.6.19, permitió la creación del gráfico para las redes de co-ocurrencia de palabras clave en los documentos, permitiendo la visualización integral de los clusters. Adicionalmente, esta herramienta fue empleada para graficar las posibles redes de coautoría en el conjunto total de documentos analizados (Van Eck & Waltman, 2019).
Finalmente, se realizaron revisiones de los resúmenes de las 58 publicaciones, lo que facilitó la identificación de 6 estudios que no estaban relacionados con el objeto de investigación. Estos fueron excluidos, dejándonos con un total de 52 publicaciones para análisis. Dado que el 30,8% (16) de los resúmenes no permitían identificar sus objetivos o metodologías, se debió revisar cada una de las publicaciones de manera exhaustiva.
4. Clima organizacional en la educación superior: Resultados
Para los efectos serán descritos los principales resultados obtenidos en el análisis métrico realizado.
4.1. Publicaciones en el tiempo y Tipo de Publicaciones
La evolución de la producción científica sobre clima organizacional en el ámbito de la educación superior y género muestra un patrón variable a lo largo del periodo reportado, tal como se observa en el gráfico 2.
Gráfico 2
Producción científica por año
Desde 1987 hasta 2008, la investigación era limitada. No obstante, a partir de 2009, se evidencia un marcado aumento en la producción, estableciéndose una tendencia al alza que persistió con variaciones anuales, indicando un creciente interés en la temática.
Los artículos científicos constituyen el 90% del total. Los “Artículos de conferencia” componen un 8% de los documentos identificados, indicando la presencia de investigaciones presentadas en conferencias especializadas sobre el tema. Finalmente, los “Capítulos de libro” representan solo el 2% del total.
4.2. Publicaciones por país
La tabla 1 permite visualizar qué producción científica que se genera en una diversidad de países, con una presencia principal de Estados Unidos y países de Europa. EEUU concentra la producción sobre Clima Organizacional, Educación Superior y Género, con un 44,2% de las publicaciones (23); del mismo modo, lidera el número de citas a las cuales se asocia la temática (620, seguidos por Turquía (26) y Australia (25). A nivel latinoamericano no aparecen países con publicaciones en esta temática.
Tabla 1
Producción por país
|
|
Cantidad de artículos |
Cantidad de citas |
|
Estados Unidos |
23 |
620 |
|
Suecia |
4 |
18 |
|
Turquía |
4 |
26 |
|
India |
3 |
14 |
|
Australia |
2 |
25 |
|
Irán |
2 |
19 |
|
Grecia |
2 |
2 |
4.3. Autores
La tabla 2 presenta la producción académica de autores destacados en el estudio del clima organizacional en el contexto de la educación superior y género. En este registro, se evidencia una diversidad geográfica, la cual abarca países como Irán, Suecia, India y Estados Unidos. Los autores Andersson, Ryhammar, y Townsend, registran el mismo número de documentos que los otros autores, no obstante, poseen indicadores de citación más baja; mientras que, destacan por su producción científica e indicadores de citación los autores estadounidenses Gleason, McDade y Morahan, con un total de 165 citaciones por sus dos trabajos publicados, lo anterior, sugiere su influencia en la materia abordada por el presente trabajo.
Tabla 2
Autores destacados
|
Nombre |
Artículos |
País |
Citas |
Nombre |
Artículos |
País |
Citas |
|
EEUU |
55 |
Irán |
19 |
||||
|
EEUU |
55 |
India |
14 |
||||
|
EEUU |
55 |
India |
14 |
||||
|
Suecia |
36 |
EEUU |
9 |
||||
|
Suecia |
36 |
Suecia |
8 |
||||
|
Irán |
19 |
Suecia |
8 |
||||
|
Irán |
19 |
Un dato interesante de resaltar, tiene que ver con el hecho de que entre los 27 países que han publicado documentos sobre clima organizacional, educación superior y género, no se registra coautoría, lo que indica falta de colaboración o intercambio de conocimiento entre naciones.
4.4. Documentos científicos con más citaciones
También se analizaron los documentos científicos que registran un mayor número de citaciones, asociados a la temática de investigación. En este caso, Maranto & Griffin (2011), Shollen et al, (2009) y Bergmann et al, (2018) destacan por la relevancia de sus trabajos, los cuales, superan las 100 citaciones. En el cuadro 1 se presentan los artículos con más de 20 citaciones y con un resumen de estos.
Cuadro 1
Síntesis y autores de los artículos científicos más citados
|
Título |
Autores |
Citas |
Resumen |
|
The antecedents of a ‘chilly climate’ for women faculty in higher education |
Maranto & Griffin (2011) |
147 |
Examina la influencia y las percepciones de justicia y equidad de género en la percepción de exclusión (clima frío). Los resultados indicaron que las mujeres docentes sienten más exclusión en departamentos con baja representación femenina, en concordancia con la demografía relacional. |
|
The climate for entrepreneurship at higher education institutions |
Bergmann et al, (2018) |
110 |
Aborda la importancia de un entorno favorable para el emprendimiento en instituciones de educación superior, centrándose en las percepciones de estudiantes sobre el clima emprendedor en universidades alemanas públicas. |
|
Organizational climate and family life: How these factors affect the status of women faculty at one medical school |
Shollen et al, (2009) |
109 |
Compara situaciones familiares y percepciones del clima organizacional entre profesores masculinos y femeninos en la Facultad de Medicina de la Universidad de Minnesota. Aunque hombres y mujeres fueron igualmente productivos, las mujeres enfrentaron más obstáculos y dedicaron más tiempo a las tareas del hogar. Se encontró que más mujeres percibían discriminación de género en áreas como promoción, salario y acceso a recursos. |
|
Women and the Decision to Leave, Linger, or Lean In: Predictors of Intent to Leave and Aspirations to Leadership and Advancement in Academic Medicine |
Ellinas et al, (2018) |
50 |
Examina la baja representación de mujeres en roles de profesoras y liderazgo en facultades médicas estadounidenses. Mediante la teoría de rotación, se analizaron factores como el conflicto de roles, equilibrio trabajo-vida y clima organizacional. Se encontró que el género influía en la búsqueda de ascenso y liderazgo, pero no en la intención de deserción. |
|
No Girls Allowed: Women in Male-Dominated Majors Experience Increased Gender Harassment and Bias |
Dresden et al, (2017) |
43 |
Analiza las experiencias y sesgos de género de estudiantes en especialidades académicas dominadas por hombres. Se plantea la hipótesis de que los hombres mostrarán más sesgos hacia las mujeres en roles de poder. Se revelan que hay diferencia en el sesgo implícito. Las mujeres en estas especialidades experimentan más acoso. Se sugieren medidas para abordar estos sesgos y situaciones de acoso. |
|
Medical school deans’ perceptions of organizational climate: Useful indicators for advancement of women faculty and evaluation of a leadership program’s impact |
Dannels et al, (2009) |
35 |
Se encuestaron a decanos de facultades de medicina en Estados Unidos y Canadá sobre el clima organizativo, políticas para el profesorado, procesos para desarrollar liderazgo y el impacto del Programa de Liderazgo. Los decanos ven la equidad de género en el clima como neutra o mejorada, pero identifican áreas deficientes. Las decanas son más proactivas en el desarrollo del liderazgo. Este estudio respalda la necesidad de intervenciones específicas para mejorar la equidad de género. |
|
Not your child’s playground: Workplace bullying among community college faculty |
Lester (2009) |
33 |
Analiza la prevalencia del acoso laboral entre el profesorado de community college, destacando prácticas sutiles marcadas por el uso de poder. Busca comprender la naturaleza del acoso, cómo las mujeres lo definen y responden. El estudio tiene implicaciones para las políticas contra el acoso, la participación del profesorado en la gobernanza institucional y la dinámica de género en estas interacciones. |
|
Gender differences and similarities in medical students’ experiences of mistreatment by various groups of perpetrators |
Siller et al, (2017) |
28 |
Estudia la prevalencia y la naturaleza del maltrato entre estudiantes de medicina, centrándose en la asociación con el género y la percepción del clima universitario para denunciar el acoso sexual. Se encontraron diferencias de género en la prevalencia y la naturaleza del maltrato. Las mujeres también informaron más angustia y una mayor percepción de riesgo al informar sobre el acoso sexual. |
|
Organizational climate with gender equity and burnout among university academics in Japan |
Taka et al, (2016) |
23 |
Investiga las relaciones entre la percepción del clima organizacional en relación con la equidad de género y la salud psicológica. Los resultados mostraron interacciones significativas entre el género y la percepción del clima organizacional. Se sugiere que la equidad organizacional de género puede ayudar a mitigar el agotamiento psicológico entre las mujeres en el ámbito académico. |
|
Knowledge and perceptions of family leave policies among female faculty in academic medicine |
Gunn et al, (2014) |
21 |
Estudia el conocimiento y las percepciones de las políticas y prácticas de permisos familiares entre líderes senior. Identifica las barreras percibidas para el éxito y la satisfacción de las profesoras. Se destaca la relevancia de las políticas de permisos para la satisfacción y el éxito académico del personal docente. |
4.6. Revistas más relevantes
La revista “Community College Journal of Research and Practice” y “Psychology of Women Quarterly” encabezan la producción con 3 trabajos cada una. “Academic Medicine” registra 2 documentos y un CiteScore de 6.7, situándose en el cuartil superior (Q1). Le sigue “Gender in Management” en Q1 con un CiteScore de 4.8. Finalmente, “Archives of Hellenic Medicine” registra dos artículos, con un CiteScore de 0.2 y en el cuartil Q4, la posición más baja en términos de impacto.
4.7. Análisis de coocurrencia
El análisis de coocurrencia entre palabras refiere a la identificación de relaciones entre los conjuntos de datos de la palabra clave del documento. Como puede apreciarse en la figura 3, al aplicar el software Vosviewer, se generan relaciones temáticas, las cuales, resultan en la formación de clústeres. Se consideraron palabras clave con indicadores superiores a 5 coocurrencias y 33 ítems (Diagrama 2).
Diagrama 2
Coocurrencia de palabras clave (All keywords)
En el diagrama 2 se identifican tres clústeres distintos, de los cuales el Clúster de Color rojo, está asociado a 14 ítems. Destaca la palabra “Human”, con el mayor número de menciones (24), seguido de “Female” con 22 menciones. El clúster de Color verde, está compuesto de 11 ítems. Este clúster contiene el concepto de “Organizational Climate”, el eje central del presente estudio, esta palabra clave se registra en 25 ocasiones, y se vincula con 30 de los 33 Ítems integrados en el análisis. Finalmente, el clúster de Color azul está vinculado a 8 ítems, siendo el concepto “Adult”, la palabra clave de mayor frecuencia, con 19 menciones en los documentos.
4.8. Tipos de investigación
En la tabla 4 se observa una clasificación de todos los documentos analizados, identificando las correspondientes metodologías empleadas; en esta se demuestra que la investigación cuantitativa se aplica en prácticamente el 70% de los trabajos, seguido muy de lejos por las investigaciones cualitativas.
Tabla 4
Tipos de investigación utilizados
|
Tipo de investigación |
Descripción |
Cantidad |
% de Artículos |
|
Investigación cuantitativa con empleo de cuestionarios y análisis estadístico |
Aplicaciones de cuestionarios a académicos/as y trabajadores de universidades con diversas técnicas de muestreo y comprobación de hipótesis utilizando diferentes técnicas de análisis estadístico |
36 |
69,2% |
|
Investigación Cualitativa |
Recopilación de datos mediante técnicas cualitativas: entrevistas |
6 |
11,5% |
|
Investigación Aplicada/Modelos teóricos conceptuales |
Desarrollo y/o aplicación de modelos teóricos |
4 |
7,7% |
|
Métodos Mixtos de investigación |
Combinación de entrevistas o focus group y aplicación de cuestionarios |
3 |
5,8% |
|
Análisis de discurso |
Uso de metodología para examinar diversos documentos |
2 |
3,8% |
|
Revisión Bibliométrica |
Investigación y análisis de la literatura científica |
1 |
1,9% |
|
Total |
52 |
100,0% |
De los 52 artículos revisados, el 25,0% (15) abordaban investigaciones sobre el clima organizacional en académicos y académicas. Además, el 9,6% (5) de los estudios se centraron en facultades o escuelas de medicina, mientras que el 5,8% (3) se llevaron a cabo en escuelas de administración, ingeniería y educación. Se identificó que el 15,4% (8) de las investigaciones estaban dirigidas tanto a académicos como a no académicos, y otro 15,4% (8) se enfocaron exclusivamente en estudios sobre estudiantes. El 13,5% (7) de los artículos examinaron a no académicos. El 5,8% (3) se centró en investigaciones relacionadas con rectores/as o decanos/as. Asimismo, el 3,8% (3) de los estudios consideraron a académicos y no académicos conjuntamente, mientras que el 1,9% (1) se llevó a cabo en académicos y estudiantes de posgrado.
5. Conclusiones
Se ha llevado a cabo un análisis de la producción científica relacionada con el clima organizacional y el género en el ámbito de la educación superior, revelando tendencias de investigación, revistas líderes, países destacados y autores influyentes. A pesar de que ha habido un aumento en la producción científica desde 2009, el número de artículos publicados anualmente sigue siendo limitado, con un promedio de menos de 6 por año; esta brecha resalta una oportunidad significativa para futuras investigaciones.
Los artículos científicos más citados evidencian la significancia crítica de abordar la equidad de género en diversos contextos académicos y laborales: desde la percepción de exclusión en entornos con baja representación femenina, hasta los desafíos enfrentados por mujeres en roles académicos y familiares, así como las disparidades en el acoso y maltrato basado en el género; queda claro que se necesita un enfoque integral para promover la igualdad de oportunidades y crear entornos inclusivos.
Se destaca la necesidad de políticas y prácticas que aborden las barreras percibidas y promuevan la equidad de género en todos los niveles, lo que implica el reclutamiento y la promoción, hasta el desarrollo del liderazgo. Además, se subraya la importancia de la sensibilización y la implementación de medidas concretas para abordar los sesgos de género y el acoso en entornos académicos y laborales.
Estos estudios enfatizan la urgencia de tomar medidas concretas para mejorar la equidad de género y promover entornos más saludables y justos para todas las personas involucradas en la educación superior y en el ámbito laboral. Estos hallazgos resaltan la necesidad de más investigación, las que se deben enfocar en explorar aspectos específicos del clima organizacional y el género en ambientes educativos, utilizando enfoques multidisciplinarios y metodologías innovadoras.
Entre las limitaciones de este estudio, se pueden reconocer primordialmente la restricción de la búsqueda a revistas indexadas únicamente en Scopus. Se recomienda que futuras investigaciones amplíen esta indagación para incluir revistas indexadas en otras bases de datos, como: Web of Science y Scielo, lo que podría proporcionar una visión más completa y representativa del panorama de investigación sobre el tema.
Este estudio ofrece una contribución significativa al conocimiento sobre el clima organizacional y el género en la educación superior al resaltar tendencias, identificar brechas de conocimiento y sugerir direcciones para investigaciones futuras. Se espera que inspire a otros investigadores a profundizar en este tema y promover avances significativos en la comprensión y gestión del clima organizacional en espacios educativos.
Referencias bibliográficas
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Alonzo, M. C., Bote, R. D., & Ayora, E. E. (2018). Calidad y educación: el clima organizacional como factor en el éxito de la gestión universitaria. Educación y ciencia, 7(49), 26-36. http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/448
AlMulhim, A. F. (2023). Organizational climate and psychological capital of university faculty members in Saudi Arabia: The moderating role of innovative organizational culture. Problems and Perspectives in Management, 21(1), 35-47. http://dx.doi.org/10.21511/ppm.21(1).2023.04
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