Revista de Ciencias Sociales (RCS)
Vol. XXIX, No.
Especial 8, julio-diciembre 2023. pp. 149-166
FCES - LUZ ● ISSN: 1315-9518 ● ISSN-E:
2477-9431
Como citar: Aguilar, D. L., Espinosa, M.
Y., y Castro, D. P. (2023). Experiencias pedagógicas en la ejecución de
proyectos de investigación: Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí-Ecuador. Revista
De Ciencias Sociales, XXIX(Número Especial 8), 149-166.
Experiencias
pedagógicas en la ejecución de proyectos de investigación: Universidad Laica
Eloy Alfaro de Manabí-Ecuador
Aguilar Méndez, Denisse Loreth*
Espinosa Arauz, Mayra Yasmina**
Castro Cedeño, Diana Patricia***
Resumen
La
inclusión laboral de las personas con discapacidad y la integración de la docencia,
investigación y vinculación con la sociedad son actividades básicas de las
universidades ecuatorianas. El artículo expone los resultados de experiencias
pedagógicas desarrolladas por los estudiantes de Administración de Empresas de
la Universidad Laica Eloy
Alfaro de Manabí,
extensión Pedernales en la Fundación Simón Palacios, en el marco de la
ejecución del proyecto de investigación: Gestión Empresarial Sostenible para
personas con discapacidad en el cantón Pedernales. Se empleó el enfoque
cuali-cuantitativo transversal correlacional, usando los métodos inductivo, analítico
e histórico. Se aplicaron encuestas a familias de las personas con discapacidad
y entrevistas a técnicos de la Fundación Simón Palacios. Como resultado se
obtuvo la articulación de las funciones sustantivas de la Universidad, lo cual
es posible al contar la misma con un modelo pedagógico orientado a la solución
de problemas y necesidades de los pueblos y una epistemología de la
construcción del saber y del trabajo laboral. Se concluye que las principales
acciones desarrolladas como parte de la ejecución del proyecto, los talleres de
capacitación y el acompañamiento brindado a las familias, permitieron el
vínculo directo y empoderamiento de la Universidad en la vida de la Fundación.
Palabras clave: Inclusión; funciones sustantivas; vinculación
con la sociedad; discapacidad; gestión empresarial sostenible.
Pedagogical experiences
in the execution of research projects: Laica Eloy Alfaro University of
Manabí-Ecuador
Abstract
The labor inclusion of
people with disabilities and the integration of teaching, research and ties
with society are basic activities of Ecuadorian universities. The article
exposes the results of pedagogical experiences developed by the students of
Business Administration of the Laica Eloy Alfaro de Manabí University,
Pedernales extension in the Simón Palacios Foundation, within the framework of
the execution of the research project: Sustainable Business Management for
people with disability in the Pedernales canton. The cross-correlational
qualitative-quantitative approach was used, using the inductive, analytical and
historical methods. Surveys were applied to families of people with
disabilities and interviews with technicians from the Simón Palacios
Foundation. As a result, the articulation of the substantive functions of the University
was obtained, which is possible when it has a pedagogical model oriented to the
solution of problems and needs of the peoples and an epistemology of the
construction of knowledge and labor work. It is concluded that the main actions
developed as part of the execution of the project, the training workshops and
the accompaniment provided to the families, allowed the direct link and
empowerment of the University in the life of the Foundation.
Keywords:
Inclusion; substantive functions; link with society; disability; sustainable
business management.
Introducción
Entender
la práctica docente universitaria desde las experiencias significativas de los
estudiantes en escenarios reales, es reflexionar acerca de las posibilidades
que ésta brinda, al permitirles aplicar los conocimientos y habilidades
adquiridas en cualquier escenario durante su proceso de formación, con el
objetivo de adquirir destrezas, competencias y habilidades necesarias para su
formación integral (Gómez, Muriel y
Londoño-Vásquez, 2019; Guim y Marreno, 2022). La práctica docente universitaria es un
ejercicio constante que fomenta el aprendizaje activo de los estudiantes,
puesto que en estos escenarios es donde se forjan una serie de experiencias
pedagógicas que sirven para entender la realidad de la sociedad desde nuevas
perspectivas (Cañedo y Figueroa, 2013; Hernández et al., 2021).
En
este mismo orden de ideas, el marco normativo que regula a las universidades y
escuelas politécnicas del país, plantea la ejecución de acciones articuladas
entre las funciones sustantivas (docencia, vinculación e investigación), como
una forma de responder a las expectativas y necesidades de la sociedad.
Entendiéndose como funciones sustantivas a las herramientas a través de las
cuales la Universidad aspira a alcanzar su misión institucional (Franco, 2017).
Desde
una mirada filosófica los conocimientos teórico – prácticos que se generen a
través de la investigación y la docencia, deben satisfacer y dar respuesta a
las necesidades de la sociedad a través de la vinculación con la misma (Simbaña
y Correa, 2018; Martínez y García, 2022). Inclusive, en el tema de la discapacidad, las
universidades procuran encontrar alternativas que desde el currículo favorezcan
la inclusión de las personas con discapacidad, tanto en las actividades
académicas como extracurriculares (Sailema-Torres
et al., 2017).
Por
tanto, la docencia universitaria vista desde la competencia metodológica, hace
referencia a todas aquellas actividades orientadas a dirigir la labor docente, a
la organización de los escenarios de aprendizaje para que el estudiante desarrolle
sus habilidades y competencias de manera independiente y significativa (Barrón,
2009). Tal es así, que en los escenarios actuales los docentes se convierten en
facilitadores del aprendizaje y la educación experiencial cobra relevancia, al
permitir que los sujetos relacionen los conocimientos desde un lugar familiar o
zona de aprendizaje próximo que facilita la integración de los nuevos
conocimientos, lo aprehendido se impregna de un sentido de titularidad que
refuerza aún más la adquisición de dichos conocimientos (Espinar y Vigueras, 2020).
De
acuerdo con el Reglamento de Régimen Académico (2019), expedido por el Consejo
de Educación Superior de Ecuador:
La investigación académica y científica es la
labor creativa, sistemática, rigurosa, sistémica, epistemológica y
metodológicamente fundamentada que produce conocimiento susceptible de
universalidad, originalmente nuevo y orientado al crecimiento del cuerpo
teórico de uno o varios campos científicos.
Se desarrolla mediante programas y proyectos de
investigación, enmarcados en los objetivos, políticas institucionales, líneas
de investigación y recursos disponibles de las IES. Las líneas, programas y
proyectos deberán responder a los desafíos y problemas sociales, naturales,
tecnológicos y otros, priorizados por la institución. Los proyectos podrán
desarrollarse institucionalmente o a través de redes nacionales y/o
internacionales. (Art. 43, p.14-15)
De
allí que la investigación académica y científica genera resultados que pueden
ser utilizados para el desarrollo de propuestas de vinculación con la sociedad,
que permitan mejorar la calidad de vida de las personas y potencien el desarrollo
económico y social de la zona. Viceversa, la vinculación con la sociedad
identifica necesidades y genera preguntas relevantes para la investigación (Beltrán
y Ortega, 2021).
Inclusive,
la vinculación con la sociedad hace referencia a todas aquellas actividades
planificadas, ejecutadas y difundidas por la Universidad en respuesta a los
requerimientos de las organizaciones sociales, sectores gubernamentales,
productivos y otras instituciones, como resultado de los procesos de
interacción dialógica entra la Universidad y la sociedad con el fin de contribuir
a la satisfacción de necesidades y a la solución de problemas del entorno,
desde el ámbito académico e investigativo (Brito-Gaona, Quezada-Abad y Gordillo-Quizhpe, 2018). “La vinculación con la sociedad deberá
articularse al resto de funciones sustantivas, oferta académica, dominios
académicos, investigación, formación y extensión de las IES en cumplimiento al
principio de pertinencia” (Reglamento de Régimen
Académico, 2019, p.16).
Por
esta razón, las IES del país procuran encontrar alternativas que, desde el currículo
educativo de cada carrera, respondan a las necesidades de la sociedad, el
respeto a las culturas y la protección del medio ambiente, articulando su
oferta académica al desarrollo local, regional, nacional (Sailema-Torres
et al., 2017). Por ello, se dice que
es imposible abordar el componente académico sin tomar en cuenta la
investigación y la vinculación con la sociedad. Puesto que, las universidades
como centro de formación cristalizan el proceso social del conocimiento a
través de la producción, difusión y aplicación de los conocimientos (Fabre,
2005).
Para
entender la articulación de las funciones sustantivas desde las experiencias
pedagógicas significativas de los estudiantes, es necesario dar una mirada al
artículo 117 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) de 2010, en
Ecuador, que menciona el carácter de las universidades y escuelas politécnicas del
país y hace referencia a que todas las universidades y escuelas politécnicas
son instituciones de docencia e investigación determinando a la docencia, la investigación
y la vinculación con la sociedad como las tres funciones sustantivas que
requieren ser articuladas para garantizar el principio de calidad, que de
acuerdo con el artículo 93 de la LOES (2010), enuncia lo siguiente:
El principio de calidad establece la búsqueda
continua, autorreflexiva del mejoramiento, aseguramiento y construcción
colectiva de la cultura de la calidad educativa superior con la participación
de todos los estamentos de las instituciones de educación superior y el Sistema
de Educación Superior, basada en el equilibrio de la docencia, la investigación
e innovación y la vinculación con la sociedad, orientadas por la pertinencia,
la inclusión, la democratización del acceso y la equidad, la diversidad, la
autonomía responsable, la integralidad, la democracia, la producción de
conocimiento, el diálogo de saberes, y valores ciudadanos. (p.39)
Bajo
esta premisa, la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), extensión
Pedernales, en coherencia con su misión institucional de “formar profesionales
competentes y emprendedores desde lo académico, la investigación y la
vinculación que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la sociedad” (ULEAM, 2016, p.7), ha venido desarrollando
programas y proyectos articulados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS) de la Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2015), a los objetivos estratégicos
del Plan de Creación de Oportunidades 2021 – 2025, así como a las necesidades y
demandas de los territorios.
Y
es en el desarrollo de estos programas y proyectos que los estudiantes han
podido generar experiencias pedagógicas significativas a partir de la realidad
vivida (Ávila, 2017), al relatar una historia, hecho o acontecimiento tal y como
fue practicado durante el trabajo de campo realizado (Montaña,
2018), contribuyendo así a su
crecimiento y mejoramiento académico.
Es
así como la ULEAM, extensión Pedernales, dentro de su responsabilidad social
universitaria responde a las necesidades del medio a través de la ejecución de
programas y proyectos que benefician a ciertos segmentos de la sociedad. El
proyecto de investigación: Gestión Empresarial Sostenible para personas con
discapacidad en el cantón Pedernales, surge del acercamiento realizado por la Universidad
en territorio y busca generar modelos de emprendimiento sostenibles para personas
con discapacidad en el Cantón, en respuesta a la falta de oportunidades
laborales que tienen las personas con discapacidad y sus familias.
De
acuerdo con la investigación: “Análisis de la inserción laboral y su impacto en
el nivel de empleo de las personas con discapacidad en el cantón Pedernales” únicamente
el 10% de las personas con discapacidad tienen acceso a empleos remunerados, situación
que compromete aún más a las instituciones en territorio en la unificación de
esfuerzos para mejorar las condiciones de vida de estos grupos vulnerables.
Situación
que afirma Pico y Torres (2017), al mencionar que las personas con discapacidad
tienen poca participación en el ámbito laboral, más aún si el tipo de
discapacidad es muy significativa, requiriendo así un mayor compromiso y
sensibilización por parte de las autoridades competentes, sociedad civil,
empresas privadas y la misma sociedad, a fin de garantizar una verdadera
inclusión laboral.
En
el marco de ejecución del proyecto, la Universidad conjuntamente con
instituciones como la Fundación Simón Palacios y el Gobierno Provincial de Manabí
en Ecuador, han venido generando espacios de inclusión y conociendo de cerca la
realidad de las familias, a través de las actividades académicas planificadas para
la generación de información sobre la situación actual de las personas con
discapacidad en el cantón Pedernales y en donde los estudiantes y docentes han
sido los actores principales, puesto que el trabajo realizado en campo ha permitido
articular la teoría con la práctica durante el proceso de formación.
En
este escenario, la presente investigación tiene por objetivo exponer los
resultados de experiencias pedagógicas desarrolladas por estudiantes de
Administración de Empresas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión
Pedernales, en la Fundación “Simón Palacios”, en el marco de la ejecución del
proyecto de investigación: Gestión Empresarial Sostenible para personas con discapacidad
en el cantón Pedernales, a fin de evidenciar el trabajo realizado en la
inclusión laboral de las personas con discapacidad y la integración de las
funciones sustantivas en la ejecución de las actividades planificadas como
parte del diseño y ejecución del proyecto de investigación, el mismo que
también forma parte de la investigación formativa en las diferentes asignaturas
trabajadas durante el periodo académico.
1. Caracterización de
la discapacidad en el país
Las personas con
discapacidad forman parte de los grupos de atención prioritaria en situaciones
de riesgo y vulnerabilidad que históricamente, por su condición social,
económica, cultural, política, edad y origen étnico se han visto afectados
sistemáticamente en el disfrute y ejercicio de sus derechos fundamentales (Constitución
de la República del Ecuador de 2008).
A partir de la puesta
en vigencia de la Constitución de la República del Ecuador en el año 2008 (Art.
35); la Ley Orgánica de Discapacidad de 2012, así como la Ley Orgánica de los
Consejos para la Igualdad de 2014, la discapacidad se vuelve un asunto de
interés para el Estado, desde donde se han establecido políticas públicas
encaminadas a garantizar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos con
discapacidad y el logro de una vida digna con iguales accesos y oportunidades
durante todo su ciclo de vida. En este sentido, las agendas públicas mencionan
que es necesario “promover estudios e investigaciones sobre la situación
laboral de las personas con discapacidad” (Consejo
Nacional para la Igualdad de Discapacidades [CONADIS],
2017, p.75)
La
Carta Magna en su artículo 49, señala que el Estado se encargará de la atención
y protección integral de las personas con discapacidad y del apoyo e incentivo
a sus cuidadores, así como su acceso a la seguridad social y su capacitación
permanente. Esto incluye la atención especializada en entidades públicas y
privadas que presten servicios de salud con la provisión de medicamentos de
forma gratuita, servicios de rehabilitación integral y permanente, dotación de
ayudas técnicas; y atención psicológica gratuita para las personas con
discapacidad y sus familias, en particular en caso de discapacidad intelectual.
Asimismo,
acceso a la educación inclusiva y especializada, implementando un sistema de
becas acorde a las condiciones económicas de los estudiantes con discapacidad;
con infraestructura accesible; trabajo en condiciones de igualdad de
oportunidades para el fomento de sus potencialidades y capacidades; exenciones
tributarias, rebajas en servicios básicos, así como en transporte y
espectáculos públicos; vivienda y entornos accesibles sin barreras
arquitectónicas, para el disfrute de todas las actividades cotidianas,
incluyendo las recreativas (Constitución de la
República del Ecuador de 2008). La
garantía de estos derechos permitirá una inclusión plena de las personas con
discapacidad en lo político, social, cultural, educativo y económico.
A
pesar de ello, en la realidad cotidiana de las personas con discapacidad, los
esfuerzos realizados en materia de inclusión han sido insuficientes en todos
los estamentos, debido principalmente al desconocimiento de los derechos
establecidos en la Constitución en algunos casos, y a políticas dispersas;
persistiendo aún en la actualidad un lenguaje despectivo y discriminatorio, así
como un trato inadecuado; situación que exige un mayor involucramiento en las
acciones de sensibilización por parte de la población y la intervención
oportuna de instituciones públicas y privadas en territorio.
En
lo laboral, dadas las condiciones socioeconómicas y el limitado número de
MIPYMES y PYMES existentes en el cantón, las oportunidades de acceder a un
trabajo digno son mínimas en relación con otras provincias del país. En el área
educativa, por ejemplo existe un significativo número de personas con
discapacidad que no han podido acceder a la educación regular debido a la
carencia de centros especializados para la atención de niños y jóvenes con
discapacidad, la falta de apoyo familiar, la ubicación geográfica, dificultades
de movilización, la distribución inequitativa del apoyo gubernamental que no
llega a todos los estratos sociales (Ministerio de Educación
del Ecuador, 2013), inclusive el
principal problema radica en el comportamiento emocional, al sentirse incomprendidos
y excluidos, tanto la persona con discapacidad como quienes cuidan de ellos.
Ante
esta realidad y, en coherencia con los ODS, el Plan Nacional de Desarrollo
2017- 2021, la Constitución de la República del Ecuador de 2008, la Convención
sobre los derechos de las Personas con Discapacidad y la Ley Orgánica de Discapacidades
de 2012, fomentar la inclusión laboral y el impulso al emprendimiento de las personas con discapacidad en el cantón
Pedernales como fuente de autoempleo, es una tarea social aún pendiente.
Si
se revisa el contexto del emprendimiento a nivel local, es evidente que aún
persiste la desigualdad en la esfera productiva, mucho más si tienen algún tipo
de discapacidad, pues al no conseguir un empleo digno han tenido que emprender
como una forma de autoempleo y de generación de recursos para las familias. Sin
embargo, son pocos los emprendimientos de las personas con discapacidad que han
logrado mantenerse y generar ingresos para las familias, pues gran parte de
ellos han crecido sin una idea de negocio clara, a esto se suma la falta de
estudios de mercado, la falta de recursos económicos para mejorar sus
emprendimientos, así como el escaso conocimiento en temas administrativos para
el manejo de los negocios.
En
el contexto anteriormente descrito, resulta necesario complementar los
esfuerzos realizados por el Gobierno Nacional, gobiernos locales e
instituciones responsables en la implementación de las políticas públicas en
Ecuador, como son: Ministerio de Salud Pública (MSP), Ministerio de Inclusión
Económica y Social (MIES), Ministerio de Educación (MinEdu), Ministerio de
Relaciones Laborales (MRL), Fundación Simón Palacios en Pedernales y otras ONG
que si bien han implementado políticas de inclusión en los ámbitos educativos,
laborales y de salud, entre otros, no han tenido los resultados esperados por
acciones desarticuladas entre los actores estratégicos, limitaciones de
recursos económicos y programas no aplicables a la realidad de medio.
La necesidad de
brindar atención a este grupo vulnerable surge del alto número de personas con
discapacidad registradas en el cantón Pedernales, que según el Consejo Nacional
para la Igualdad de Discapacidad (CONADIS, 2022) asciende a 1.452 personas
registradas, de las cuales únicamente 93 personas se encuentran laboralmente
activas, según estas estadísticas. De este total, el mayor número de personas
con discapacidad poseen una discapacidad física, es decir, el 48,21% y poseen
un grado de discapacidad de entre 30% a 49%, tal como se muestra
Fuente: CONADIS (2022).
Figura I: Personas con discapacidad
registradas en el cantón Pedernales
En cuanto a las
personas con discapacidad laboralmente activas, 84 personas poseen una
discapacidad y 9 son sustitutos de personas con discapacidad. En su mayoría poseen
una discapacidad física de entre 30% a 49%, como se evidencia en la Figura II.
Fuente: CONADIS (2022).
Figura II: Personas con discapacidad laboralmente activas
En la ciudad de
Pedernales y zonas aledañas, la Fundación Simón Palacios es la organización
encargada de desarrollar actividades de asistencia social, especialmente terapias
de estimulación temprana, de leguaje y física, a niños y adolescentes con
discapacidad, además de servicios de rehabilitación a adultos mayores. Fue creada el 16 de agosto de 2000 con el
objetivo de solventar las diversas carencias y estilos de vida de los
ciudadanos con diversos síndromes patológicos (Palacios y Mero, 2017).
Dado
el alto número de personas con discapacidad y adultos mayores que se atienden
mensualmente, la Fundación se ha visto en la necesidad de buscar aliados
estratégicos que apoyen su cometido y contribuyan a generar una conciencia
colectiva de inclusión. Ante esta realidad la Universidad Laica Eloy Alfaro de
Manabí, extensión Pedernales, dentro de su accionar responsable empieza a
trabajar de manera articulada con la Fundación, primero en la ejecución de
actividades académicas desde los contenidos de las asignaturas para
posteriormente trabajar en la ejecución del proyecto de investigación: Gestión
Empresarial Sostenible para personas con discapacidad en el cantón Pedernales.
El
proyecto busca generar información sobre la situación actual de las personas
con discapacidad del cantón Pedernales en el ámbito laboral y empresarial,
exponiendo la realidad de este grupo prioritario y el deficiente apoyo que
reciben las personas con discapacidad para empezar sus emprendimientos.
Es
importante mencionar, que el actual artículo original derivado del proyecto de
investigación institucional de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí en su
extensión Pedernales titulado “Gestión Empresarial Sostenible para personas con
discapacidad en el cantón Pedernales” que como parte de la colaboración
científica se articula y tributa al proyecto formativo de la misma IES en la
extensión Sucre 1016 E01 (Bahía de Caráquez) titulado: “Emprendimiento
sostenible desde la práctica educativa en los procesos de formación para
fomentar la actividad profesional y organizacional, ULEAM Sucre”.
Para
lograr este cometido social, se han establecido una serie de actividades
académicas importantes que se articulan a los contenidos de las asignaturas
como parte del componente académico y de la investigación formativa, al igual
que las tareas establecidas en el proyecto de investigación que finalmente se
cristalizan en el aporte otorgado por la Universidad a la Fundación Simón
Palacios como parte de la vinculación con la sociedad, alcanzando así los
objetivos de formación establecidos en los planes curriculares y entregando a
la sociedad profesionales con las competencias necesarias para desenvolverse en
el ámbito laboral (Aguilar, 2017),
Pero
que, además, al haber estado en contacto con las necesidades sociales durante
su formación universitaria, cuentan con un perfil profesional pertinente para
solucionar los problemas del entorno (Soledispa-Rodríguez,
Sumba-Bustamante y Yoza-Rodríguez, 2021).
2.
Metodología
El
trabajo investigativo se desarrolló en la ciudad de Pedernales, en la provincia
de Manabí en Ecuador, bajo un enfoque cuali-cuantitativo, transversal-correlacional.
La investigación se ejecutó por fases. La primera fase, consistió en el
acompañamiento realizado por los estudiantes de las asignaturas de Administración
del Talento Humano I e Investigación de Mercados, durante un periodo académico
que comprende 16 semanas de clases, utilizando para ello las técnicas de la
observación directa y las historias de vida.
En
la segunda fase, se diseñó y ejecutó el proyecto de investigación, donde además
se aplicaron dos encuestas con preguntas de opción múltiple y de escala tipo Likert,
una dirigida a los técnicos de la Fundación Simón Palacios, para conocer más de
cerca la inclusión laboral de las personas con discapacidad, que tuvo un total
de 16 preguntas; y la otra, para recoger opiniones sobre el nivel de
empleabilidad y emprendimiento de las personas con discapacidad y sus familias,
con un total de 14 preguntas. Para garantizar la validez de los instrumentos,
estos fueron revisados por expertos y sometidos a una prueba piloto.
Como
parte de la fase uno, se realizaron de manera simultánea dos actividades: La
primera, encaminada a gestionar los recursos económicos para remodelar el área de
estimulación temprana previo al diagnóstico situacional realizado por la Universidad
con los estudiantes de la asignatura de Administración del Talento Humano I; y,
la segunda, orientada a identificar los problemas y necesidades de las familias
de los 68 niños que reciben terapias en la Fundación Simón Palacios.
En
las visitas semanales realizadas durante el periodo académico, los estudiantes de
la asignatura de Investigación de Mercados compartieron con el niño con
discapacidad asignado y su familia, obteniéndose
un total de 800 fichas tabuladas de forma cualitativa. En esta fase, se
fortalecieron los conocimientos teóricos – prácticos de los estudiantes a
través de las experiencias pedagógicas desarrolladas en escenarios reales.
Resultado
de la primera fase, y con la finalidad de fortalecer el trabajo en territorio
desde un enfoque inclusivo y de apoyo al emprendimiento en los estudiantes y en
respuesta a las necesidades de la sociedad, se planteó el proyecto de
investigación Gestión Empresarial Sostenible para personas con discapacidad en
el cantón Pedernales, el cual busca generar modelos de emprendimiento
sostenibles para personas con discapacidad en el Cantón, de manera que estos
puedan fortalecer sus emprendimientos y convertirse en entes activos de la
sociedad.
Para
la aplicación de las encuestas se utilizó un muestreo no probabilístico por
conveniencia, tomando como objeto de estudio a los 15 técnicos que trabajan en
la Fundación Simón Palacios y a las 68 familias de las niñas y niños con
discapacidad que reciben terapias en el área de estimulación temprana de la
fundación. Para validar los instrumentos de recolección de información, se
calculó el estadístico de fiabilidad mediante el software SPSS 25, obteniendo un valor de 0,943 lo que indica que el
instrumento es fiable. Los datos fueron tabulados mediante el software SPSS 25 con el cual se
procesaron los resultados.
3.
Resultados y discusión
Sistematizando las experiencias pedagógicas de los
estudiantes y evidenciando el trabajo conjunto con la Fundación Simón Palacios,
a fin de demostrar que la articulación de las funciones sustantivas de
docencia, investigación y vinculación con la sociedad es posible en el
ejercicio de la práctica docente, el trabajo investigativo realizado por la Universidad
en territorio permitió conocer en primera instancia las necesidades económicas
y de infraestructura que enfrenta la Fundación Simón Palacios.
Estas necesidades fueron abordadas desde los
contenidos de la asignatura a través del componente de práctica y
experimentación de aprendizajes, y solventadas en cierta manera, gracias al trabajo
realizado por los estudiantes en la adecuación del área de estimulación
temprana, cuya gestión ante diferentes instituciones y empresas públicas y
privadas, permitió dotar de mobiliaria y material didáctico a la fundación, tal
como se evidencia en la Figura III.
Fuente: Elaboración propia, 2023.
Figura
III: Adecuación del
área de estimulación temprana en la Fundación Simón Palacios
Fuente: Elaboración propia, 2022.
Figura IV: Identificación de problemas
Esta técnica de
investigación fue muy útil al permitir que los estudiantes convivan con el
objeto de estudio, construyendo socialmente su realidad mediante definiciones
colectivas ante determinada situación (Chárriez, 2012), creando un vínculo
directo de los estudiantes con las familias y evidenciándose un mayor
empoderamiento por parte de los estudiantes, tanto el desarrollo de los
contenidos del sílabo como posteriormente en la ejecución del proyecto de
investigación y en las acciones planificadas en respuesta a estas necesidades.
Los resultados de la
primera fase, abordados desde la función de docencia a través de la
investigación formativa, marcaron las pautas para diseñar el proyecto de investigación,
dando paso a la función sustantiva de investigación. El proyecto empezó a
ejecutarse desde el año 2021, iniciando con el diagnóstico situacional de las
personas con discapacidad y su inclusión en el ámbito laboral en el cantón
Pedernales.
De la encuesta aplicada
a los técnicos de la Fundación Simón Palacios, el 93% de ellos valoran como
importante y muy importante el aporte de la Universidad Laica Eloy Alfaro de
Manabí, extensión Pedernales en el trabajo realizado conjuntamente con la
Fundación, para la generación de espacios de inclusión a las personas con
discapacidad y sus familias en el cantón, como se muestra en la Tabla 1.
Tabla 1
Criterios
valorativos de los técnicos de la Fundación respecto al aporte de la ULEAM
Pedernales en la generación de espacios de inclusión
|
Grado de importancia |
f |
% |
|
1
Nada importante |
0 |
0 |
|
2
Poco Importante |
1 |
7 |
|
3
Regular |
0 |
0 |
|
4
Importante |
8 |
53 |
|
5
Muy importante |
6 |
40 |
|
Total |
15 |
100 |
Fuente:
Elaboración propia, 2023.
Así mismo, el 93% de
los encuestados creen que este tipo de proyectos e iniciativas que realiza la Universidad
en territorio, permiten formar profesionales más humanos y comprometidos con la
sociedad, al brindarles la oportunidad de convivir con las personas con
discapacidad y sus familias, y así conocer de cerca su realidad, así como
necesidades, como se puede evidenciar en la Tabla 2.
Tabla 2
Opinión
respecto a los proyectos e iniciativas impulsadas por la universidad en
territorio
|
Alternativas |
f |
% |
|
Si
|
14 |
93 |
|
No |
1 |
7 |
|
Otros
|
0 |
0 |
|
Total
|
15 |
100 |
Fuente:
Elaboración propia, 2023.
Como se muestra en la Tabla
3, según el 66% de los encuestados la integración de las funciones sustantivas
de docencia, investigación y vinculación permite, entre las características más
importantes, atender las necesidades de la zona y que el estudiante tenga experiencias
prácticas en escenarios reales. El 33% de los encuestados valoró como
importante la generación de proyectos y el sentido de responsabilidad y
compromiso social, y el 7% la mejora de las capacidades.
Tabla 3
Criterios
valorativos sobre la integración de las funciones sustantivas
|
Alternativas
|
f |
% |
|
Atender
las necesidades sociales de la zona |
5 |
33 |
|
Generar
proyectos |
2 |
13 |
|
Mejorar
las capacidades |
1 |
7 |
|
Elevar
el espíritu empresarial |
0 |
0 |
|
Sentido
de responsabilidad y compromiso social |
2 |
13 |
|
Experiencia
práctica en escenarios reales |
5 |
33 |
|
Otros
(especificar) |
0 |
0 |
|
Total |
15 |
100 |
Fuente:
Elaboración propia, 2023.
Con relación a la encuesta aplicada a las 68 personas
con discapacidad y/o sus cuidadores, para recoger opiniones sobre el nivel de
empleabilidad y emprendimiento de las personas con discapacidad y sus familias,
tal como se puede visualizar en la Tabla 4, únicamente el 6% se encuentran
laborando, el 4% subempleados y el 43% desempleados. Dadas estas condiciones de
falta de empleo el 10% ha tenido que emprender con una forma de autoempleo y el
35% se encuentran atendiendo las labores en casa y recibiendo alguna ayuda por
parte del gobierno. Para Marueño (2015), estas dificultades de empleabilidad e
inserción laboral se deben a barreras culturales aun presentes en las
sociedades actuales.
Tabla 4
Criterios
valorativos sobre la integración de las funciones sustantivas
|
Alternativas
|
f |
% |
|
Laborando |
4 |
6 |
|
Subempleado |
3 |
4 |
|
Desempleado |
29 |
43 |
|
Ha
tenido que emprender |
7 |
10 |
|
Atendiendo
las labores de la casa |
24 |
35 |
|
Otras |
1 |
1 |
|
Total |
68 |
100 |
Fuente:
Elaboración propia, 2023.
En lo que respecta a la
percepción que tienen las personas con discapacidad con relación al trabajo en
territorio realizado por la Universidad, el 80% de los encuestados valora como
importante y muy importante el aporte de la Universidad en la generación de
espacios de inclusión; mientras que el 13% y 6% como regular y poco importante,
respectivamente, tal como se muestra en la Tabla 5.
Tabla 5
Criterios
valorativos de las personas con discapacidad respecto al aporte de la ULEAM
Pedernales en la generación de espacios de inclusión
|
Grado de importancia |
f |
% |
|
1
Nada importante |
1 |
1 |
|
2
Poco Importante |
4 |
6 |
|
3
Regular |
9 |
13 |
|
4
Importante |
16 |
24 |
|
5
Muy importante |
38 |
56 |
|
Total
|
68 |
100 |
Fuente: Elaboración propia, 2023.
En suma, a esta
temática, las universidades como instituciones de educación superior están
sujetas a la integración de las funciones sustantivas para asegurar su correcto
accionar y su sostenibilidad en el tiempo (García y González, 2020), tal como lo establece el principio de
calidad que hace referencia al equilibrio entre la docencia, la investigación e
innovación y la vinculación con la sociedad como una condición indispensable de
la contribución universitaria a la cohesión social.
Sin embargo, en la
práctica esto no es una tarea sencilla, puesto que las universidades del país
enfrentan algunos obstáculos considerables que ubican a la investigación y
vinculación en un segundo plano o viceversa, aunque en la práctica ninguna de
ellas es más importante que la otra, sino por el contrario, esta articulación
forma subsistemas que interactúan como parte de un sistema mayor que direcciona
el accionar universitario, confiriéndole la pertinencia a la Universidad para
responder de manera oportuna a las necesidades y problemas del contexto social
mediante la ejecución de programas y proyectos.
En el presente trabajo investigativo se pudo evidenciar
que la articulación de las funciones sustantivas fue posible, al contar la Universidad
con un modelo pedagógico orientado a la solución de los problemas y necesidades
en el desarrollo endógeno de los pueblos; una epistemología de la construcción
del saber y del trabajo laboral (Marín, 2020), todo ello, alineado a la
planificación nacional, regional, zonal y local; a las líneas de investigación;
a la oferta académica vigente; y, a las necesidades de la comunidad;
respondiendo así al principio de pertinencia (LOES, 2010).
Esta concepción
integradora de las funciones, necesariamente exigen una visión multi, inter y
transdisciplinar de las problemáticas a resolver, así como un vínculo directo
de la teoría con la práctica en la formación integral del estudiante, de allí
la importancia
Fuente: Elaboración propia, 2023.
Figura
VI: Funciones sustantivas de las instituciones de Educación
Superior
Así mismo, fue
necesaria una investigación formativa desde los contenidos de las asignaturas, es
decir, la investigación como herramienta del proceso de enseñanza aprendizaje
que permite a la docencia articularse al resto de funciones sustantivas como
son la investigación y la vinculación con la sociedad.
En la investigación desarrollada,
se cumplió con dos características fundamentales de la investigación formativa
que son: Una investigación dirigida y orientada por el docente, como parte de su
rol como instructor a través de las asignaturas de Administración del Talento
Humano I e Investigación de Mercados; y la otra, que los agentes investigadores
no son profesionales de la investigación sino sujetos en formación (Miyahira,
2009), en este caso los estudiantes de la Carrera de Administración de Empresas
de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Pedernales.
En
ese sentido, la articulación de las funciones sustantivas permite que en el
ejercicio de la práctica docente se propicien un sinnúmero de experiencias
pedagógicas significativas para los estudiantes, tanto en el aula de clase como
en los diferentes escenarios de aprendizaje.
Esto
pudo evidenciarse en las actividades desarrolladas por los estudiantes de la
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Pedernales, en la inclusión
de las personas con discapacidad y en la ejecución del proyecto de
investigación: Gestión Empresarial Sostenible para personas con discapacidad en
el cantón Pedernales. Si bien, los resultados de la investigación formativa
dieron lugar al planteamiento del proyecto de investigación y posteriormente a
todas aquellas actividades planificadas en respuesta a las necesidades de las
personas con discapacidad de la Fundación Simón Palacios, como se muestra en la
Figura VII.
Docencia Investigación Vinculación Asignaturas:
Administración del Talento Humano I, Investigación de Mercados, Emprendimiento. Articulación de la
teórica-práctica. Los estudiantes se forman con un enfoque más
humano. Acompañamiento
a las familias de las personas con discapacidad. Equipamiento del área de
estimulación temprana.
Financiamiento de proyecto de emprendimiento. Impacto: Alto
(68 niños beneficiarios del proyecto, 40 familias que recibieron
acompañamiento y se espera financiar 13 emprendimientos. Proyecto:
Gestión Empresarial Sostenible para personas con discapacidad en el cantón
Pedernales. Participación de
docentes y estudiantes en las tareas de investigación.
Fuente:
Elaboración propia, 2023.
Figura VII. Funciones
sustantivas de las instituciones de educación superior.
Finalmente,
el rol del docente fue fundamental en este proceso de integración al dotar a los
estudiantes de las competencias necesarias para responder a las necesidades de
las personas con discapacidad, entendiéndose por competencias a la convergencia
de los comportamientos sociales, afectivos, cognoscitivos, psicológicos y
sensoriales, que permiten desempeñar un determinado papel, actividad o tarea (Torres
et al., 2014).
Para
desarrollar estas competencias el docente debe poseer una función de docente de
calidad, cumpliendo con las funciones prototípicas de esta macro función: Planificación,
desarrollo, evaluación, tutorización y la innovación, así como las aspiraciones
profesionales implicadas (Soledispa-Rodríguez
et al., 2021), en respuesta al nuevo
enfoque de aprendizaje que ha desplazado a la enseñanza tradicional y exige que
los estudiantes cuenten con un importante número de competencias en múltiples
ámbitos (Lomelí, 2016), para desenvolverse en situaciones tanto personales como
profesionales.
Por
ende, se requiere el diseño de un currículo orientado hacia las competencias
que integre: Conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas
y acciones de diversa índole (personales, colectivas, afectivas, sociales,
culturales) en los diferentes escenarios del aprendizaje y el desempeño.
Entre
los resultados más significativos del acompañamiento realizado, es innegable la
creación de un vínculo directo entre los estudiantes y las familias de las
personas con discapacidad, evidenciando un mayor empoderamiento de los
estudiantes, tanto en el desarrollo de los contenidos del sílabo como en la
ejecución del proyecto de investigación, y en las acciones planificadas de
vinculación en respuesta a las necesidades de la Fundación. Sin embargo, es
evidente la ausencia de programas de inclusión laboral para personas con
discapacidad en el cantón.
Otro
aporte importante de la investigación, es que la ejecución de este tipo de
iniciativas genera una valoración positiva por parte de los públicos externos
respecto a la Universidad, a razón de que, conciben como importantes y muy
importantes el trabajo realizado por la misma en la generación de espacios de
inclusión laboral para personas con discapacidad, como parte de su
responsabilidad social universitaria. También, afirman que la integración de
las funciones sustantivas de docencia, investigación y vinculación con la sociedad,
permiten atender las necesidades de la zona y que el estudiante tenga
experiencias prácticas en escenarios reales.
Aunque
quede un largo camino por recorrer en materia de inclusión laboral, es
necesario continuar trabajando de manera articulada en territorio para que las
personas con discapacidad puedan incorporarse como grupos de interés en las
empresas y puedan acceder, permanecer y ascender a un trabajo en el mercado
laboral (Vargas-Merino y
Sánchez-Esli, 2021).
Conclusiones
La trascendencia que
tiene el proyecto para la integración de las funciones sustantivas, se
evidencia pues se logró que los contenidos de las asignaturas tributen
directamente a través de la investigación formativa a las acciones que se
concibieron para implementar en el proyecto, así como la retroalimentación que
fue generándose y permitieron elevar la calidad de ambos procesos. Además, se
generó un cambio en la comunidad, en este caso la Fundación.
Durante el
acompañamiento realizado por aproximadamente 16 semanas, se evidenció niveles
de mejora en la autoestima de las madres de los niños con discapacidad al
sentirse escuchadas, comprendidas y apoyadas. Se fortaleció el trabajo
pedagógico en los niños dependiendo del grado de discapacidad y se sentían
parte de los logros.
Los estudiantes que
participaron en el proyecto formaron parte de las vivencias personales de las
familias, esto les permitió comprender la importancia de la integración de las
funciones sustantivas y el trabajo desarrollado en territorio, lo que generó un
mayor compromiso por parte de ellos al convertirse en protagonistas de los
procesos inclusivos. Además, como parte de la formación de los estudiantes, se
fortaleció el emprendimiento para cumplir los objetivos sociales y cambiar los
contextos del mercado.
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* Magister en
Comunicación y Marketing. MBA en Marketing y Ventas. Ingeniera en Marketing.
Tecnóloga en Diseño Gráfico y Publicidad. Docente Ocasional a Tiempo Completo
en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Pedernales, Manabí,
Ecuador. Investigadora Registrada en la Senescyt. E-mail: denisse.aguilar@uleam.edue.ec
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4463-9116
** Magister en Gestión Empresarial.
Ingeniera de Administración de Empresas. Docente Investigadora en la Universidad
Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Bahía de Caráquez, Manabí, Ecuador. Investigadora
Registrada en la Senescyt. E-mail: mayra.espinosa@uleam.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1207-9804
*** Magister en Administración de
Empresas con mención en Marketing. Ingeniero Comercial. Docente en la Universidad
Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Pedernales, Manabí, Ecuador. E-mail: dianap.castro@uleam.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7750-3680
Recibido:
2023-04-07 · Aceptado: 2023-06-25