Revista de Ciencias Sociales (RCS)
Vol. XXVIII, Número Especial 5, 2022
FCES - LUZ ● ISSN: 1315-9518 ● ISSN-E: 2477-9431
Como citar APA: Bonilla, S. M., Ramírez, J. P. I., Barbecho, N. J., y Coronel, C. X. (2022). Análisis bibliométrico de la producción científica sobre calidad educativa en el Ecuador. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(Especial 5), 100-111.
Análisis bibliométrico de la producción científica sobre calidad educativa en el Ecuador
Bonilla Carchi, Sonia Marlene*
Ramírez Yagual, Juan Pablo Isaías**
Barbecho Quizhpe, Narcisa de Jesús***
Coronel Rosero, Claudio Xavier****
Resumen
La calidad es un principio fundamental de las políticas educativas en Ecuador. En ese sentido, el objetivo de la investigación es describir los indicadores bibliométricos de la producción científica indexada en la base de datos de espectro amplio Web of Science relacionada con la calidad educativa en el contexto de la educación ecuatoriana. La investigación es descriptiva, comparativa y de carácter retrospectiva, se seleccionaron 15 documentos usando ecuaciones de búsqueda aplicadas a la base de datos Web of Science. Los resultados proporcionan indicadores de producción, visibilidad, impacto y colaboración, identificando un ritmo de producción decreciente con una tasa de variación del -85,71%. Se concluye que existe un reducido interés por realizar estudios que conlleven a entender y proponer procesos que mejoren la calidad educativa y, los estudios realizados en el periodo de estudio se enfocan en determinar diversas estrategias que permitan mejorar la calidad de la educación ecuatoriana, especialmente en la gerencia y evaluación educativa, así como la adaptación curricular inherente en los procesos de formación estudiantil.
Palabras clave: Bibliométrico; calidad educativa; producción científica; datos; impacto.
* Magister en Docencia de las Matemáticas. Docente de la Carrera de Administración en la Universidad Católica de Cuenca, Cuenca-Ecuador. E-mail: smbonilla@ucacue.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3684-194X
** Magister en Docencia de las Matemáticas. Docente de la Carrera de Ingeniería Civil en la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Santa Elena-Ecuador. E-mail: jpramirez@upse.edu.ec. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2784-9130
*** Magister en Gestión Educativa. Dirección Distrital 01D02 Cuenca Sur, Cuenca-Ecuador. E-mail: narcisa.barbecho@educacion.gob.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0595-3009
**** Magíster en Cultura Física y Entrenamiento Deportivo. Licenciado en Ciencias de la Educación en la Especialización de Cultura Física. Docente de la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte en la Universidad de Cuenca, Cuenca-Ecuador. E-mail: xavier.coronel@ucuenca.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7413-199X
Recibido: 2021-12-13 · Aceptado: 2022-03-02
Bibliometric analysis of scientific production on the quality of education in Ecuador
Abstract
Quality is a fundamental principle of educational policies in Ecuador. In this sense, the objective of the research is to describe the bibliometric indicators of the scientific production indexed in the broad-spectrum database Web of Science related to educational quality in the context of Ecuadorian education. The research is descriptive, comparative and retrospective, 15 documents were selected using search equations applied to the Web of Science database. The results provide indicators of production, visibility, impact and collaboration, identifying a decreasing production rate with a variation rate of -85.71%. It is concluded that there is a reduced interest in conducting studies that lead to understanding and proposing processes that improve the quality of education and, the studies conducted in the study period are focused on determining various strategies to improve the quality of Ecuadorian education, especially in educational management and evaluation, as well as curricular adaptation inherent in the processes of student training.
Keywords: Bibliometric; educational quality; scientific production; impact; data; impact.
Introducción
En un mundo con una economía globalizada, los países compiten por lograr una ventaja competitiva utilizando como fuente principal el conocimiento; sin embargo, los problemas en la calidad educativa están presentes en cada uno de ellos (Botero et al., 2021), en los cuales, sus niveles de pobreza, riqueza, dependerán de la calidad de la educación superior (Araya-Castillo y Rivera-Arroyo, 2021).
La educación, ha sido y sigue siendo una de las mayores precauciones para organismos internacionales y gobiernos de todo el mundo, quienes buscan el compromiso de crear políticas educativas que fomenten las prácticas de inclusión y acceso a la educación (Iglesias y Martín, 2020); como por ejemplo, las Naciones Unidas (2017) a través de la Declaración Universal de Derechos Humanos y los pactos internacionales de derechos humanos, buscan garantizar los derechos y libertades de los individuos, procurando asegurar un sistema de educación inclusivo, así como la enseñanza a lo largo de la vida; de tal manera, que en la actualidad, la calidad incide directamente en la formación académica de los estudiantes (Pedraja y Rodríguez, 2015; Pedraja-Rejas, Huerta-Riveros y Muñoz-Fritis, 2020), donde, se denota la participación del Estado para lograr la efectividad de los procesos de calidad del sistema educativo (Botero et al., 2021).
En Ecuador, la Constitución de la República del 2008, define a la educación como un derecho de los individuos a lo largo de su vida, siendo, un deber ineludible e inexcusable del Estado, que debe ser priorizada tanto en definiciones de política pública como en inversión estatal (Asamblea Nacional Constituyente de Ecuador, 2011). En los últimos años, en el ámbito educativo, son notables los avances en el aumento de cobertura, gratuidad de la enseñanza pública, crecimiento de tasas de matriculación e incremento del financiamiento, impulso a la inclusión, entre otros (Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo [Senplades], 2017a).
Sin embargo, la educación ecuatoriana en respuesta a las inequidades socioeconómicas e ineficaz abrigo de servicios públicos, se ha visto en la necesidad de aplicar nuevos modelos regulatorios frente a los diversos cambios que amerita la sociedad, lo cual, se orienta a garantizar la igualdad y la inclusión social de futuras generaciones (Senplades, 2009; 2017a; 2017b).
Es por ello, que al abordar temas sobre “calidad educativa” en Ecuador, se rescata lo expuesto en la Ley Orgánica de Educación Intercultural (Presidencia de la República del Ecuador, 2011), la cual sostiene que la calidad es un principio mismo de la educación ecuatoriana, donde, este principio, denominado Calidad y calidez:
Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes. Asimismo, garantiza la concepción del educando como el centro del proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de contenido, procesos y metodología que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentales. Promueve condiciones adecuada de respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso de aprendizajes. (p.10)
Por lo expuesto, es indudable la necesidad de mostrar un panorama general investigativo que contribuya a mejorar el conocimiento de las realidades educativas, aprovechando criterios para valorar y fiscalizar alternativas de mejoramiento de la calidad educativa; para ello, el estudio bibliométrico permite mapear las tendencias investigativas a fin de crear una perspectiva general sobre el área y así mantenerse al día con el desarrollo del campo de conocimiento (Tomás-Górriz y Tomás-Casterá, 2018). Por lo cual, el objetivo del presente estudio es describir a través de indicadores bibliométricos la producción científica indexada en la base de datos de espectro amplio Web of Science relacionada con la calidad educativa en el contexto de la educación ecuatoriana.
El estudio se realizó en un nivel descriptivo, comparativo y retrospectivo. Se utilizó un estudio bibliométrico para cuantificar la producción científica del estudio (Tomás-Górriz y Tomás-Casterá, 2018), así como el contexto de la calidad educativa del Ecuador en la base datos Web of Science, con el fin de responder a la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las tendencias de producción científica sobre la calidad educativa en el Ecuador?
La búsqueda se realizó el mes de enero del año 2022, descartando la producción científica del 2022 por ser un año no cumplido. La pesquisa uso descriptores consonantes al título del artículo, resumen y palabras clave contenidos en los tesauros de ERIC: “Educational quality”, “Calidad Educativa”, “Ecuador”, Ecuadorian”, “ecuatoriano”, conectados por operados boleanos AND y OR. Para identificar los artículos a ser analizados se consideraron los siguientes criterios de inclusión: Artículos originales incluidos en las categorías de Education Educational Research, Social Sciences Interdisciplinary de Web of Science, y el área de investigación de Social Science Other Topics, sin distinción de revista, filiación, idioma, país o año, resultando 15 documentos seleccionados para el estudio.
Los documentos fueron organizados mediante Microsoft Excel mediante una base de datos que incluyó el título del documento, el año de publicación, su tipología, nombre e institución de filiación de los autores, la revista y el número de citas, a fin de analizar los indicadores de producción e impacto, para luego, mapear los principales ejes temáticos de las publicaciones de acuerdo a las palabras clave mediante el software VosViewer (Van Eck y Waltman, 2010).
1. Ámbitos de la producción y la colaboración científicas: Una mirada retrospectiva
Desde el siglo XX un conglomerado amplio y heterogéneo de investigadores son los responsables de crear ciencia, los cuales se caracterizan por trabajar de forma colaborativa a nivel mundial, indistintamente de su adscripción institucional (González y Gómez, 2014), mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el internet (Grande, Cañón y Cantón, 2016; Lazcano-Peña y Reyes-Lillo, 2020; Velecela, Vinueza y Morocho, 2021).
La disciplina de la bibliometría permitió una aproximación a la colaboración científica (González y Gómez, 2014). Entre los documentos científicos pioneros se sitúa el de De Solla (1963) intitulado: “Little Science, Big Science”, en el cual, se denota el incremento de trabajos firmados bajo colaboración y multi autoría entre investigadores científicos informales; lo cual permitió, que los estudios que analizaban la colaboración, las redes de citación, fueran considerados importantes como líneas de investigación (de Solla, 1965).
Hoy en día, analizar y evaluar la información y el conocimiento producto de la actividad científica, es clave para todos los programas de investigación que atienden problemáticas de la sociedad, reconociendo así la importancia de la ciencia de la información, la cual, proporciona instrumentos y técnicas que permiten mapear o medir la producción del conocimiento, posibilitando así, la mejora de la gestión política científica y tecnológica a través de la toma de decisiones estratégicas (Gauthier, 1998; Tomás-Górriz y Tomás-Casterá, 2018).
2. Comportamiento de la producción científica y los temas con mayor relevancia sobre la calidad de la educación: Un análisis necesario
La búsqueda con los descriptores seleccionados, definiendo como variable el año de publicación, permite observar un decrecimiento exponencial de la producción científica, logrando evidenciar la falta de interés paulatino, por aspectos que abarcan el estudio de calidad en la educación ecuatoriana.
Al respecto, De Solla (1963) sostiene que los documentos se duplican cada 10 o 15 años, lo cual demuestra que la proporción de la producción científica sobre calidad educativa en el contexto ecuatoriano es menor, pasando de publicar 7 documentos en el 2017 a 1 en el 2021, presentando una tasa de variación del -85,71%, con un coeficiente de determinación R2= 77,14% de la línea de determinación polimonial de segundo orden, según se indica en la Figura I.
Nota: La figura muestra la productivad diacrónica sobre la calidad educativa.
Fuente: Elaboración propia, 2022.
Figura I: Crecimiento acumulado de la producción científica sobre la temática de estudio
En lo que respecta a la productividad personal, en el Cuadro 1, se distingue que el total de 35 autores interesados en estudiar sobre la calidad de la educación que se desarrolla en el contexto ecuatoriano, se caracterizan por tener una única publicación que analiza el tema de estudio. Así también, es necesario rescatar que el cubano José Luis Gil Álvarez de la Universidad de Cien Fuegos, tiene el mayor índice H y la mayor cantidad de documentos publicados, 14 y 115 respectivamente; seguido por Isabel Moreno Torres de la Universidad de Coimbra en Portugal con índice H de 11 y con un total de 56 artículos publicados hasta diciembre de 2021, los mismos que publican en la revista “Universidad y Sociedad”, la cual, se encuentra adscrita a SCOPUS categorizada como cuarto cuartil.
Cuadro 1
Autores con mayor producción de documentos sobre la temática de estudio
|
Autores |
Documentos |
Institución |
País |
Índice H |
Total de publicaciones |
|
Adrian LES |
1 |
Escuela Super Politécnica Chimborazo |
Ecuador |
0 |
1 |
|
Aldaz-Viscaino FM |
1 |
Universidad Nacional Chimborazo |
Ecuador |
0 |
2 |
|
Almeida RR |
1 |
Universidad de Cienfuegos |
Cuba |
0 |
4 |
|
Altamirano ALR |
1 |
Instituto Tecnológico Autónomo México |
México |
3 |
7 |
|
Alvarez JLG |
1 |
Universidad de Cienfuegos |
Cuba |
14 |
115 |
|
Arteno-Ramos R |
1 |
Universidad Nacional Chimborazo |
Ecuador |
0 |
2 |
|
Benalcazar M |
1 |
Universidad Central del Ecuador |
Ecuador |
0 |
1 |
|
Caceres RG |
1 |
Universidad de Almería |
España |
1 |
15 |
|
Carrasco FA |
1 |
Seguro Social de Salud del Perú |
Perú |
3 |
25 |
|
Cevallos ADM |
1 |
Universidad Laica Eloy Alfaro De Manabí |
Ecuador |
0 |
1 |
|
Chacan MYS |
1 |
Universidad Central del Ecuador |
Ecuador |
1 |
7 |
|
Cruz MM |
1 |
Universidad de Cienfuegos |
Cuba |
1 |
11 |
|
De La Rosa AL |
1 |
Universidad de Almería |
España |
0 |
0 |
|
Espinosa CEB |
1 |
Escuela Andaluza de Salud Publica |
España |
1 |
8 |
|
Franco MLL |
1 |
Universidad Guayaquil |
Ecuador |
6 |
12 |
|
Garcia LHB |
1 |
Universidad Regional Autónoma Los Andes |
Ecuador |
4 |
11 |
|
Gutierrez TDM |
1 |
Universidad Regional Autónoma Los Andes |
Ecuador |
7 |
26 |
|
Jurado DMB |
1 |
Universidad Tecnológica Indoamericana |
Ecuador |
0 |
6 |
|
Machado MCM |
1 |
Universidad Estadual da Paraiba |
Brasil |
0 |
5 |
|
Manay LOR |
1 |
Universidad Central del Ecuador |
Ecuador |
0 |
0 |
|
Mederos MB |
1 |
University of California Los Angeles |
USA |
0 |
3 |
|
Montoya SF |
1 |
Universidad Metropolitana |
Ecuador |
4 |
19 |
|
Moreta ERM |
1 |
Universidad Central del Ecuador |
Ecuador |
0 |
8 |
|
Paredes-parada W |
1 |
Universidad Tecnológica Israel |
Ecuador |
1 |
1 |
|
Pena CGA |
1 |
Hospital Universitario San Cecilio |
España |
2 |
35 |
|
Pombo MRF |
1 |
Universidad Católica Santiago de Guayaquil |
Ecuador |
3 |
12 |
|
Rivera LMN |
1 |
Escuela Super Politecn Chimborazo |
Ecuador |
1 |
9 |
|
Rodriguez CKLF |
1 |
Universidad de Guayaquil |
Ecuador |
0 |
2 |
|
Saavedra JCS |
1 |
Universidad Técnica Luis Vargas Torres |
Ecuador |
4 |
49 |
|
Salvatierra JM |
1 |
Universidad Metropolitana |
Ecuador |
0 |
6 |
|
Silva CON |
1 |
Universidad Metropolitana |
Ecuador |
1 |
4 |
|
Silva ERN |
1 |
Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
Perú |
1 |
2 |
|
Tabara VF |
1 |
Universidad Metropolitana |
Ecuador |
0 |
1 |
|
Torres IMT |
1 |
Universidad de Coimbra |
Portugal |
11 |
56 |
|
Zambrano ERM |
1 |
Instituto Tecnológico Super Japón |
Ecuador |
1 |
4 |
Fuente: Elaboración propia, 2022.
Además, se demuestra que los artículos publicados entre 2017 y 2021 fueron divulgados por autores de 8 países; encabezando la lista se encuentra Ecuador, con el 62,86%; España, representado por el 11,43%; Cuba, con un 8,57%; Perú, con el 5,71%; y, con valores porcentuales similares al 2,86% se encuentran países como Portugal, Brasil, Estados Unidos y México.
3. Revistas científicas: Artículos publicados sobre Calidad Educativa en el contexto ecuatoriano
A continuación, en el Cuadro 2, se muestran las 8 revistas científicas que alojan artículos relacionados a la calidad educativa en el contexto ecuatoriano, entre las cuales, el primer lugar pertenece a la Revista Conrado de Cuba indexada en Scielo; seguida con 3 publicaciones, la Revista cubana Universidad y Sociedad ubicada en el cuarto cuartil del Scimago Journal Rank. Además, se reconoce que la mayoría de los documentos publicados se encuentran en las revistas cubanas (74%); asimismo, la mayoría de las fuentes cumplen con los requisitos de acreditación y publicación solicitados por los entes estatales, como, por ejemplo, estar indexada a Latindex Catalogo 2.0.
Cuadro 2
Revistas con mayor producción sobre la temática de estudio
|
Revista |
Documento |
SJR |
Indexada |
Q |
Índice H |
País |
|
Revista Conrado |
6 |
- |
Scielo |
- |
- |
Cuba |
|
Revista Universidad y Sociedad |
3 |
- |
Scopus |
4 |
- |
Cuba |
|
Revista Publicando |
2 |
- |
Latindex- Catálogo 2.0 |
- |
- |
Ecuador |
|
Ijeri International Journal Of Educational Research And Innovation |
1 |
- |
Latindex- Catálogo 2.0 |
- |
- |
España |
|
Luz |
1 |
- |
DOAJ |
- |
- |
Cuba |
|
Revista Educación |
1 |
- |
Latindex- Catálogo 2.0 |
- |
- |
Costa Rica |
|
Revista San Gregorio |
1 |
- |
Latindex-Directorio |
- |
- |
Cuba |
Nota: SJR: SCImago Journal Rank; Q: Cuartil.
Fuente: Elaboración propia, 2022 a partir de los datos recuperados de Web of Science.
Así también, en el Cuadro 3, de un total de 21 instituciones que mantienen filiación con los autores, se demuestran que las organizaciones mayormente productivas se encuentran radicadas en Ecuador; la Universidad Metropolitana, con 3 artículos, mantiene la mayor cantidad de manuscritos publicados; seguida por la Universidad Católica Santiago Guayaquil, Universidad Central Del Ecuador, y la Universidad de Cienfuegos, con valores superiores a la media de 1,24 documentos.
Cuadro 3
Instituciones con mayor producción sobre la temática estudio
|
Institución |
Documento |
País |
|
Universidad Metropolitana |
3 |
Ecuador |
|
Universidad Católica Santiago Guayaquil |
2 |
Ecuador |
|
Universidad Central Del Ecuador |
2 |
Ecuador |
|
Universidad De Cienfuegos |
2 |
Cuba |
|
Academia De Ciencias De Cuba |
1 |
Cuba |
|
BH Consultores |
1 |
Ecuador |
|
Centro Educativo Inicial Aurora Vallejo Arrieta |
1 |
Ecuador |
|
Escuela Super Politécnica Chimborazo |
1 |
Ecuador |
|
Instituto Tecnológico Super Japón |
1 |
Ecuador |
|
Unidad Educativa Miguel Angel León |
1 |
Ecuador |
|
Universidad Católica de Cuenca |
1 |
Ecuador |
|
Universidad Estatal de la Península Santa Elena |
1 |
Ecuador |
|
Universidad de Guayaquil |
1 |
Ecuador |
|
Universidad Nacional del Chimborazo |
1 |
Ecuador |
|
Universidad Regional Autónoma Los Andes |
1 |
Ecuador |
|
Universidad Técnica Luis Vargas Torres |
1 |
Ecuador |
|
Universidad Tecnológica Israel |
1 |
Ecuador |
|
Universidad De Almería |
1 |
España |
|
Universidad Estatal De Milagro |
1 |
Ecuador |
|
Universidad Laica Eloy Alfaro De Manabí |
1 |
Ecuador |
|
Universidad Técnica Particular De Loja |
1 |
Ecuador |
Fuente: Elaboración propia, 2022.
De acuerdo a lo expuesto y a pesar de la limitada cantidad de documentos publicados sobre la temática: Calidad de la educación en el territorio ecuatoriano; la literatura demuestra que la academia guarda interés por contribuir a la ciencia a través de sus docentes investigadores con el fin de buscar soluciones, estrategias y procesos, que mejoren la calidad educativa de los diferentes niveles escolares del país, apoyándose en las distintas políticas de estamentos gubernamentales como la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), y el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), el cual, es el organismos público técnico encargado de los procesos de evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de las instituciones de educación superior.
Respecto a los artículos mayormente citados, se evidencia una mínima cantidad de citas, donde, los manuscritos intitulados: “Gap in the use of basic and modern information and communication technologies (ict) among students and teachers in ecuadorian universities” y “Pertinence of the degree in science of education career of the state university of Milagro, Ecuador” mantienen 2 y 1 cita, respectivamente. Dichos documentos precisan un referente teórico y práctico sobre la evaluación educativa como un medio para garantizar la calidad en la educación (ver Cuadro 4).
Cuadro 4
Artículos publicados entre 2017 y 2021 que abordan la temática de calidad educativa
|
Titulo |
Citas |
Referencias |
Revista |
Indexada |
Año |
|
Gap in the use of basic and modern information and communication technologies (ict) among students and teachers in ecuadorian universities |
2 |
33 |
Rev. Educ. |
Latindex-catálogo2.0 |
2019 |
|
Pertinence of the degree in science of education career of the state university of Milagro, Ecuador |
1 |
10 |
Rev. Univ. Soc. |
Scopus |
2018 |
|
Evaluation and accreditation of Latin American universities: efficiency or bureaucracy |
0 |
20 |
Rev. Conrado |
Scielo |
2021 |
|
Elements of the perceived quality by the client of public institutions |
0 |
5 |
Rev. Conrado |
Scielo |
2020 |
|
Educational quality at the universidad metropolitana del ecuador along a lustro |
0 |
12 |
Rev. Conrado |
Scielo |
2020 |
|
Inverted learning as an approach for university educational quality in ecuador |
0 |
10 |
Rev. Conrado |
Latindex-catálogo2.0 |
2019 |
|
Relationship among the actors and levels of trust in secondary education centers of the guayaquil canton (ecuador) |
0 |
20 |
Ijeri-int. J. Educ. Res. Innov. |
2019 |
|
|
Inadaptability of teachers to the management of virtual platforms: educarecuador case |
0 |
9 |
Rev. Conrado |
Latindex-catálogo2.0 |
2018 |
|
The influence in the ecuadorian economy of the evolution of education in the last 20 years |
0 |
9 |
Rev. Conrado |
Latindex-catálogo2.0 |
2017 |
|
The ecuadorian higher educational system seen from the principles of pertinence and quality |
0 |
15 |
Rev. Univ. Soc. |
Scopus |
2017 |
|
Pedagogic laboratory of social studies and his incidence in the students’ performance |
0 |
8 |
Luz |
Doaj |
2017 |
|
Teacher’s perception on college life. A case of study in ecuadorian universities |
0 |
17 |
Rev. San gregorio |
Latindex-directorio |
2017 |
|
The educational evaluation like historic social process.perspectives for the improvement of quality of educational systems |
0 |
11 |
Rev. Univ. Soc. |
Scopus |
2017 |
|
Private education versus public education in ecuador |
0 |
9 |
Rev. Publicando |
Latindex-catálogo2.0 |
2017 |
|
Graduates career occupational analysis business administration, faculty of administrative sciences, central university of ecuador, proposed to improve academic offerings settings |
0 |
4 |
Rev. Publicando |
Latindex-catálogo2.0 |
2017 |
Fuente: Elaboración propia, 2022
La red de coocurrencias entre palabras clave, identifica un total de 59 términos asociados al tema de calidad educativa, donde 3 cumplen con la condición de 2 ocurrencias mínimas, de las cuales, “EducationalQuality”, “Pertinence”, “Higher Eduation” son términos que coinciden al considerar como 1 el número mínimo de ocurrencias, formando un total de diez clústeres. Así también, en el Cuadro 5, se puede observar las tres palabras clave con mayor número de coocurrencias y enlaces.
Cuadro 5
Palabras clave, asociadas con las investigaciones sobre calidad educativa
|
Rank |
Palabras clave |
Ocurrencias |
Enlaces |
|
1 |
Educational Qualitity |
7 |
24 |
|
2 |
Pertinence |
2 |
8 |
|
3 |
Higher Education |
2 |
7 |
|
4 |
Competency-Based Education |
1 |
6 |
|
5 |
Dynamic Systems |
1 |
6 |
|
6 |
Educational Innovation |
1 |
6 |
|
7 |
Eucational Platforms |
1 |
6 |
|
8 |
Innovation |
1 |
6 |
|
9 |
Perception |
1 |
6 |
|
10 |
Persective |
1 |
6 |
Fuente: Elaboración propia, 2022 a través del software VosViewer 1.6.13.
La educación ecuatoriana ha afrontado varios cambios a lo largo de la historia (Barrera, Barragán y Ortega, 2017), es más organizada y sistematizada por la reconfiguración de la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador (Presidencia de la Repúbica del Ecuador, 2011); la Ley Organica de Educacion Superior (Presidencia de la Repúbica del Ecuador, 2018); así como a través del Consejo de Educación Superior de Ecuador (2017). En este sentido, la educación contribuye a mejorar la vida de niños y niñas, jóvenes y adultos, al permitir que las personas accedan a una educación de calidad, y así puedan escapar del ciclo de la pobreza (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo [PNUD], 2015; Asamblea General de las Naciones Unidas, 2015; Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL], 2018; Ibujés y Franco, 2019).
La preocupación por la calidad educativa no es nueva, se remonta a inicios de la civilización, en la actualidad se la relaciona con términos de equidad, eficiencia, eficacia, innovación, transformación, entre otros (Suasnabas-Pacheco y Juárez, 2020). Al abordar la temática de calidad educativa, los autores Gil, Morales y Meza (2017) en su estudio identifican la relación entre los cambios mundiales, regionales y nacionales, así como una educación pertinente, resaltando la necesidad de políticas públicas que transformen la educación ecuatoriana, utilizando la evaluación educativa como una herramienta para conseguir un mejoramiento en la calidad de la educación y del sistema educativo.
Es así, que la evaluación educativa representa la materialización de procesos de formación e innovación, donde, las políticas que garanticen los procesos de evaluación busquen un equilibrio entre la institución y los actores externos de los sistemas de educación.
Así también, Robles, Torres y Robles (2018) establece que los profesionales deben guardar pertinencia a las necesidades del entorno, demostrando en su estudio que en los próximos cinco años los graduados de carreras afines a la educación básica se desenvolverán de acuerdo a los perfiles que requiera la sociedad, las políticas de Estado y el crecimiento poblacional; de tal manera, que la calidad educativa necesita que el currículo se adapte a la evolución social, así como a las demandas de la zona en la que participa el profesional.
Conclusiones
El presente estudio bibliométrico proporciona información útil acerca de la producción científica sobre las situaciones que conllevan a buscar maneras de garantizar la calidad educativa en la base de datos Web of Science, una de las que presenta mayor impacto en la comunidad científica.
En ese sentido, se evidencia que existe una reducción exponencial en las publicaciones sobre la calidad educativa, revelando el poco interés por realizar estudios que conlleven a entender y proponer procesos que mejoren la calidad educativa de las instituciones de educación de los diferentes estratos escolares.
Entre las mayores temáticas de estudio que analizan los autores considerados para la investigación, se denota la evidente necesidad de buscar formas que contribuyan a la generación de ciencia, que, entre otras cosas, contribuya a proponer estrategias que permitan mejorar la calidad de la educación ecuatoriana, especialmente, en la gerencia y evaluación educativa, así como la adaptación curricular inherente en los procesos de formación estudiantil.
Referencias bibliográficas
Araya-Castillo, L., y Rivera-Arroyo, J. (2021). ¿Cómo las instituciones de educación superior deben enfrentar los nuevos desafíos del entorno? Revista de Ciencias Sociales, XXVI(1), 26-32. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i1.35293
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