Revista de Ciencias
Sociales (RCS)
Vol. XXVII, No. 4, Octubre - Diciembre 2021. pp.
FCES - LUZ ● ISSN: 1315-9518 ● ISSN-E:
2477-9431
Principios del
liderazgo ético en directivos de la Universidad de La Guajira, Colombia
Pinto Aragón, Elvis*
Mendoza Cataño, Carmenza**
Villa Navas, Ana Rita***
Resumen
En los últimos tiempos, las exigencias del entorno han configurado una nueva
identidad de universidad, más abierta, flexible, sostenible y cambiante en un
marco global tecnológico y científico emergente. Dicho contexto, requiere de un
liderazgo centrado en valores y con sentido de identidad, apuntando hacia una
responsabilidad ética. De esta manera, el objetivo de la investigación fue analizar
el liderazgo ético en directivos de la Universidad de la Guajira, Colombia. Se
utilizó un estudio de tipo
descriptivo, con diseño no experimental, transeccional, de campo. Los datos se
recabaron mediante un cuestionario de 12 ítems, de escala frecuencial, con cinco
alternativas de respuesta: Siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca,
dirigido a la población conformada por cincuenta (50) directivos de la
Universidad de La Guajira. Los hallazgos indican que están presentes los
principios de respeto, sentido de comunidad, la justicia y equidad, honestidad
y el altruismo. Se concluye, que el liderazgo ético en los directores de la Universidad
de La Guajira, busca fortalecer principios con valores para promover cambios en
el pensamiento organizacional, que induzcan a lograr una educación de calidad.
Palabras clave: Liderazgo ético; principios; valores; directivos; Universidad de La Guajira-Colombia.
Principles of ethical
leadership in executives of the University of La Guajira, Colombia
Abstract
In recent times, the demands of the environment have
configured a new university identity, more open, flexible, sustainable and
changing in an emerging global technological and scientific framework. Said
context requires a leadership focused on values and with a sense of identity,
pointing towards an ethical responsibility. In this way, the objective of the
research was to analyze the ethical leadership in executives of the University
of La Guajira, Colombia. A descriptive study was used, with a non-experimental,
transectional, field design. The data were collected through a 12-item
questionnaire, with a frequency scale, with five response alternatives: Always,
almost always, sometimes, almost never and never, addressed to the population
made up of fifty (50) directors of the University of La Guajira. The findings
indicate that the principles of respect, sense of community, justice and
fairness, honesty and altruism are present. It is concluded that ethical
leadership in the directors of the University of La Guajira, seeks to
strengthen principles with values to promote changes in organizational
thinking, which lead to achieving a quality education.
Keywords: Ethical leadership; principles; values; managers; Universidad de La
Guajira-Colombia.
Introducción
Las
organizaciones en la práctica de sus acciones, se sustentan en un liderazgo que
las orienta a tomar las decisiones más asertivas y efectivas con ideas
creativas, progresivas e innovadoras, adecuándose a los requerimientos y
oportunidades presentes en el entorno globalizado. Así pues, ser líder demanda
tener una competencia conductual que facilite articular las capacidades
internas para dar respuestas a los objetivos establecidos, en una aldea global
cada vez más comprometida con comportamientos éticos.
En
este orden de ideas, el liderazgo se concibe como el acompañamiento, guía,
direccionamiento, que una persona en la organización asume con relación a sus
colaboradores interesados en que se alcancen las metas establecidas. Su importancia
se hace visible, cuando se logra el
compromiso de los colaboradores, inspirando confianza, dando sentido a su
trabajo, y motivándolos a seguir sus objetivos (Paz, Sánchez y Sánchez, 2017; Parra,
Rocha y Durán, 2021). Al respecto, Lussier y Achua (2011); Perozo-Ramírez y
Paz-Marcano (2016); así como Alvear et al. (2019), refieren que el liderazgo es
el proceso de influencia de líderes y seguidores para alcanzar los objetivos de
la organización mediante el cambio.
Guaiquirima
y Seijo (2010); Ferrer, Colmenares y
Clemenza (2010); Eisenbeiss (2012); y, Quijada et al. (2017),
destacan el liderazgo ético,
refiriéndose a aquel que ejerce desde y hacia las personas, conformado por la
confianza, credibilidad y coherencia, a fin que las actividades que se ejecutan
diariamente sean las más idóneas, correctas, ubicándose dentro de la sociedad
como un ente responsable.
Con
base a lo anterior, el líder basado en un accionar ético, lo conlleva a actuar
bajo un patrón axiológico, donde los valores como la libertad son tomados en
cuenta dentro de su criterio personal, porque de nada sirve una libertad que
conlleve a la persona a su propia destrucción, si no es edificada y construida
desde el contexto de la vida real. Por tanto, los valores y principios, sirven
de referencia para guiar y orientar la actividad humana, por ende, su actuación
dentro de las organizaciones académicas, pues, no solo es reproducir el patrón
de formación del individuo en el ámbito educativo, sino también su vinculación
en la sociedad (Duran et al., 2015; Pinto,
Brito y Mendoza, 2017).
Ahora
bien, en la Universidad de La Guajira el liderazgo ético juega un papel
esencial, porque es proyectado hacia entornos humanizados, donde intervienen la
responsabilidad de accionar estrategias que integren y orienten a los
directivos a comprometerse con sus líderes y con el entorno donde participa,
por medio de una interacción social (Pinto, Brito y Mendoza,
2016a; Paz, Pinto y García, 2020);
las universidades como parte de sus planes de desarrollo, deben incluir estrategias
que coadyuven a potenciar las competencias profesionales y el bienestar general
de su comunidad institucional.
En
este orden de ideas, una organización académica donde sus colaboradores, entre
ellos los directores adscritos a sus unidades funcionales, tenga un manejo de
un liderazgo ético, conduce a buenas prácticas pautadas con una acción guiada
en valores, haciendo que ellos portavoces de ideas, motiven a realizar sus
trabajo con entusiasmo, con ganas de cooperar, y buscando el bien común de la
organización, así como el perfeccionamiento en la calidad de impartir
conocimientos transparentes e identidad compartida (Paz et al., 2016; Paz et al.
2019; Sanz et al. 2020).
Lo
referido, motiva el desarrollo de este estudio, con el propósito de responder a
la interrogante: ¿Cómo están los principios de liderazgo ético en los directivos
de la Universidad de La Guajira?, definiendo como objetivo de la investigación:
Analizar los principios de liderazgo ético en los directivos de dicha
institución, con lo que se puede establecer su implementación, dado que, un
líder de dirección en el campo de las universidades debe poseer habilidades y
competencias que faciliten la adaptación a las transformaciones del entorno,
con actuaciones en pro de las necesidades institucionales, con una visión
prospectiva que le permitirá avanzar en la eficiencia de su gestión, con
repercusiones concretas sobre el desarrollo social de su entorno.
1.
Principios del liderazgo ético
Al
momento en que una persona asume el liderazgo de una organización, debe marcar
sus propias pautas, comportarse éticamente, desarrollar una visión y conducta
que moldee el comportamiento de sus colaboradores, con base, en sus principios
morales, siendo sensible a las opiniones de sus seguidores, solventando las
diferencias y conflictos de una manera respetuosa y altruista (Rodrigues y De Souza,
2016; Pinto, Brito y Mendoza, 2016b; Quijada et al., 2017).
Por
su parte, González et al. (2019), hacen referencia a los principios éticos en
la gerencia participativa, enfocándolos en una dimensión de respeto,
responsabilidad y transparencia en las funciones y procesos de trabajo, como
una forma de fortalecer la actuación de sus colaboradores en las actividades desempeñadas.
Es decir, que dichos principios orienten a las personas en su compromiso con
una cultura ética, convirtiéndose en elemento de cambio que guía las acciones
laborales, así como en sustento y orientación del comportamiento del hombre en
la sociedad, y en su actuación laboral.
Dentro
de este orden de ideas, Oñoro (2007); y, Villasmil,
Romero y Socorro (2021), plantean que el desarrollo
de un liderazgo basado en principios éticos, garantiza una mayor confianza de
los colaboradores. Para ello, se cultivan valores como el respeto, sentido de
comunidad, equidad, justicia, que le permite al líder marchar al ritmo que se
van desarrollando los acontecimientos, sin forzar su desarrollo, permitiendo
una visión clara de lo que se espera, y no abandonarla, aunque los
acontecimientos sean adversos.
Por otra parte, Miras y Longás (2020), destacan que con relación al
liderazgo ético se necesitan líderes generosos, nobles de espíritu, renuentes a
ser adulados, que generen credibilidad, y de posturas que fortalezcan la moral.
Líderes con una energía dirigida a la esperanza, a la serenidad, que generen
confianza, y no cedan ante las tentaciones de tener cada día más.
Northouse
(2012), refiere que para que exista un liderazgo ético dentro de una
organización educativa, el líder debe tener presente cinco principios éticos
básicos que conllevan a tratar bien a los demás y no solo como un medio para
lograr alcanzar un fin común, como son el respeto, la equidad, justicia,
altruista, honestidad, el sentido de comunidad. Por otra parte, Ng y Feldman,
(2015), consideran un buen líder ético como aquel que sigue sus principios
hacia resultados positivos creando un vínculo firme entre la ética y el
liderazgo, y no como aquellos que ejercen un liderazgo imponiendo malas
intenciones.
Por
tanto, es primordial que el líder sea capaz de llevar a sus seguidores a un
cambio, donde todos los actores puedan desarrollarse dentro de un ámbito donde
imperen los valores, como el respeto, la honestidad, la responsabilidad para
hacer crecer a la organización. De esta forma, en la investigación se presenta
la postura de autores quienes destacan los principios del liderazgo ético, enfocando
las perspectivas que presentan Vaca (2012); y, Northouse (2012), donde establecen
seis y cinco principios, respectivamente, que todo líder ético, debe tener
presente a la hora de impartir sus órdenes a sus seguidores para que exista una
conexión positiva. En este sentido, se describen los cinco principios éticos
que debe seguir un líder según Northouse (2012), con quien la investigación,
asume su postura:
a. Respeto: Todo líder
debe escuchar de manera atenta lo que sus seguidores deseen expresar, así como
también debe ser empático y tolerante ante aquellas opiniones que sean opuestas
a su criterio, lo que quiere decir, que debe utilizar un tratamiento, donde
estén presente una actitud positiva, valores y creencias. Además,
establecer hasta donde llegan sus posibilidades de hacer o no hacer, como base
de toda convivencia en sociedad. Igualmente, reconocer en sí y en los demás sus
derechos, así como virtudes con dignidad, dándoles a cada quien su valor. Esta
igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia todos. En ese sentido, el
respeto se convierte en una condición de equidad y justicia, donde la
convivencia pacífica se logra solo si se considera que este valor es una
condición para vivir en paz con las personas en la sociedad.
b. Altruismo: Todo líder
tiene el deber de servir a los demás, facilitando a otros su participación en el
desarrollo de sus objetivos, un bienestar donde todo seguidor se sienta tomado
en cuenta, que sepa que sus intereses están presentes, que ocupan un lugar
importante. Una característica primordial en el liderazgo ético es precisamente
el altruismo, porque cuando dirige a otra persona debe hacerlo de una manera
desinteresada, sin pensar conseguir un beneficio unipersonal, sino al
contrario, que su objetivo sea el bien común de los demás, pensar en la manera
de cómo ayudar, apoyar a la organización para la consecución de sus metas
establecidas sin esperar recompensa a cambio.
c. Justicia
y equidad: Una regla primordial dentro del liderazgo ético, es que todo
líder debe tratar a los demás por igualdad de condiciones, ser justo a la hora
de tomar decisiones, preocuparse que exista dentro un ambiente con equidad y
justicia, sustentado en valores morales. Dentro de este orden de ideas, la
equidad es un valor que implica justicia e igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres, respetando la pluralidad de la sociedad. Es una relación equitativa, cuando todos los participantes
reciben resultados relativamente iguales de la relación. Asimismo, está
vinculada con el principio de igualdad: Donde todos los individuos son iguales
en todos los aspectos relevantes, y por tanto deben ser tratados igual.
d. Honestidad: El ser honesto implica decir la verdad en
todo momento y situación. El líder tiene que ser abierto con sus seguidores, presentar
la realidad de una forma lo más completa y plena posible. No obstante, debe
existir un equilibrio entre la sinceridad y la omisión de una información donde
cuya situación pueda ser contraproducente para los demás, y es allí, donde el
líder debe colocar en práctica el buen juicio, la prudencia para dirimir en qué
grado puede dar la información o simplemente no transmitirla. Ahora bien, el
líder debe comprometerse a no tergiversar la información, a no manipularla para
su bien, no esconder, no estar con evasivas sino al contrario, rendir cuenta de
sus actuaciones, dar explicaciones que hagan sentir a sus seguidores que es
confiable.
e. Sentido de comunidad: Tanto líderes como seguidores deben prestar
atención a las demás cosas, a parte de sus propias metas, necesitan atender a
las necesidades de la comunidad. Un líder ético es aquel que se preocupa porque
todos los que se encuentren en su entorno social estén bien, dentro de un sentido
amplio. Dentro de esta coyuntura, un líder debe asumir una actitud de
colaborador ante la comunidad, a contribuir en crear un ambiente armónico
dentro y fuera de la organización educativa, cuya actitud debe transcender en
desarrollar una ética de la comprensión y del género humano, como elementos que
ayuden a fomentar una sociedad compleja donde garantice su cohesión, no solo
con leyes justas, sino con valores como la responsabilidad y solidaridad,
teniendo presente el valor de la ética en todas sus actuaciones.
Por su parte, Vaca (2012) refiere que ser líder está en los pensamientos y
en los labios de toda persona que quiere promover un liderazgo con
conocimientos fundamentados, que poseen un enfoque vital de cómo liderar una
organización sólida, porque reúne los adecuados principios de un correcto liderazgo.
Para llegar a ser un buen líder debe enfocarse en estos seis principios que se
describen a continuación:
a. Equidad:
Es necesario que en un equipo de trabajo haya entendimiento y se tenga claro el
concepto de justicia, un buen líder debe manejar bien la equidad, porque las
decisiones que se tomen tienen que ser las más adecuadas e idóneas, siendo un
ser abierto, y sobre todo honesto e imparcial con su equipo de trabajo.
b. Honestidad,
integridad y confianza: Las personas que integran un equipo debe tener
confianza en su líder y él mismo debe proporcionarle la información con
detalles, decisiones tomadas de manera correcta, y para ello el dirigente debe
generar esa confianza a su grupo de trabajo, debe ganarse la honestidad, la
integridad, si cumple con estas pautas de seguro se ganará la comprensión y fe
de su equipo, pero demostrando con hechos lo que se dice, y cuando se cometa un
error o se tome mal una decisión, es recomendable decirlo, no buscar culpables
donde no los hay o tratar de ocultarlo, es mejor ser honesto y seguir adelante.
c. Potencial:
Cuando alguien es nuevo en el equipo de trabajo, es importante hacer sentir
a esa persona que tiene potencial, para estar ahí, para crecer, adquirir nuevas
habilidades y desarrollarlas. Puesto que los individuos miran al líder y quieren
ser como él, porque es inspirador, les permite evolucionar, desarrollar a
plenitud su potencialidad, no se debe limitar el crecimiento, asumiendo que van
a ver cómo actúa, piensa, y cómo habla.
d. Respeto
y dignidad: El respeto es difícil de ganar, pero fácil de perder, por ello,
todo líder debe adoptar la regla de oro, tratar a las personas como quiere ser
tratado, es decir, tratar a los individuos de su equipo con respeto y dignidad,
por lo que son, por el trabajo que realizan, sin discriminación alguna,
aceptar, respetar las discrepancias, diferencias de opiniones, diversidad. Solo
se logra ganar el respeto si se actúa con dignidad hacia sí mismo; es
recomendable, cuando un sujeto de su equipo realice un excelente trabajo
recompensarlo en público, y si ha cometido errores corregirlo en privado, así
ellos sabrán que si cometen errores no serán humillados públicamente.
e. Servicio: El líder debe crear la sensación de estar en
familia, a su equipo, inculcarle la mentalidad de que si se gana o se fracasa
es como equipo y no de manera individualizada. Un buen dirigente, no solo
lidera un grupo, es defensor de su causa, alguien que apoya y respalda a otros,
es también asegurarse de que se tiene el grupo de trabajo que necesita para el
cumplimiento de sus funciones.
f. Calidad:
El líder debe establecer una cultura que vaya más allá de las expectativas,
hacer lo mejor, porque las personas buscan hacer las cosas lo mejor posible, y esforzarse
para que el trabajo el cual está desempeñando sea de muy buena calidad para
todos y por ende traiga mejores beneficios.
Desde esta misma tónica, las habilidades, principios, que
ostentan los lideres directivos pueden ser innatas, pero también representan
cualidades adquiridas en la formación académica y la experiencia práctica. Las
mismas se basan en la capacidad para gestionar los recursos con eficiencia,
unificando criterios y voluntades en la consecución de las metas establecidas.
Por tratarse de una labor compleja, es evidente que la directiva educativa debe
ser un profesional multidisciplinario, capaz de aplicar los fundamentos de la
administración, la psicología y la pedagogía a situaciones concretas que se
evidencian en su plantel.
En consecuencia, el directivo de una organización debe
ser un líder que posea un conjunto de habilidades interdisciplinarias, que le
permitan influir positivamente en la comunidad educativa, a fin de conseguir
los objetivos académicos, sociales y administrativos que se ha planteado la
universidad. Por tanto, el desarrollo de estas habilidades le permitirá
unificar esfuerzos, cohesionar voluntades e institucionalizar un clima
proactivo y por ende una mejor fluidez en la comunicación.
2. Metodología
En la investigación se estableció, de acuerdo con De Pelekais
et al. (2012); y, Arias (2016), una tipología descriptiva con diseño no
experimental, transversal y de campo, con la intención de describir las
condiciones del liderazgo ético y sus principios, recolectando la información
sin intentar influir o modificar percepciones, en un momento único y aplicando
un instrumento de medición.
En cuanto al universo de estudio, estuvo representado por los directivos de instancias
académicas y administrativas de la Universidad de La Guajira, en Riohacha,
Colombia, totalizando 50 personas.
Se tomó, a todos los elementos que conforman la
población, considerando que la misma es de pequeño tamaño, por lo que se
estableció un censo poblacional, tal como señala Tamayo (2012), quien manifiesta que en los
censos se consideran todos los elementos de la población, siendo representativa
y accesible.
Con respecto al instrumento, se basó en el
enfoque positivista, utilizando el método de observación mediante encuesta, por
lo que se elaboró un cuestionario tipo escala frecuencial, compuesto por doce (12)
ítems estructurados a partir de cinco (5) alternativas
de respuestas como son: Siempre; casi siempre; algunas veces, casi nunca y
nunca, a las que se les asignó una puntuación de cinco (5), cuatro (4), tres
(3), dos (2), y uno (1), respectivamente.
De
otra parte, los resultados de la validación del instrumento, indican que el mismo
es altamente confiable, por lo que fue utilizado para analizar los principios
éticos en los directivos de la Universidad de La Guajira, utilizando para ello
la confiabilidad por alfa de Cronbach, cuyo resultado se muestra en la Tabla 1.
Tabla 1
Coeficiente Alfa de Cronbach
rtt = Coeficiente
de Alpha Cronbach |
|||
k = Número de ítems |
16 |
||
∑Si2 = Suma
de varianzas de cada ítem |
16,6 |
||
St2 =
Varianza de puntajes totales |
91,1 |
||
Confiabilidad
Alta |
rtt= |
0,840 |
|
Fuente: Elaboración
propia, 2021.
En
cuanto a la técnica de análisis de datos, en el estudio se utilizó la
estadística descriptiva, mediante la tabla de distribución de frecuencias
absoluta y relativa, así como medias, apoyándose en un Baremo de
interpretación, tal como se presenta en la Tabla 2.
Tabla 2
Baremo de interpretación de datos promedios
Rangos |
Categorías |
1,00 ≥ 1,80 |
Muy baja |
1,81 ≥ 2,60 |
Baja |
2,61 ≥ 3,40 |
Moderada |
3,41 ≥ 4,20 |
Alta |
4,21 ≥ 5,00 |
Muy alta |
Fuente: Elaboración propia, 2021.
3.
Resultados y discusión
Los
resultados que se presentan en la Tabla 3, corresponden a las respuestas emitidas
en el cuestionario, por los cincuenta directivos de la Universidad de La
Guajira en Colombia.
Tabla 3
Principios
de liderazgo ético
Indicador |
Alternativas |
||||||||||||
Siempre |
Casi
Siempre |
A veces |
Casi
Nunca |
Nunca |
Total |
Media |
|
||||||
Fa |
Fr |
Fa |
Fr |
Fa |
Fr |
Fa |
Fr |
Fa |
Fr |
|
|||
Respeto |
30 |
60% |
4 |
8% |
11 |
22% |
3 |
6% |
2 |
4% |
50 |
4,03 |
|
Sentido de Comunidad |
35 |
70% |
0 |
0% |
13 |
26% |
0 |
0% |
2 |
4% |
50 |
4,26 |
|
Justicia y Equidad |
36 |
72% |
5 |
10% |
6 |
12% |
3 |
6% |
0 |
0% |
50 |
4,48 |
|
Honestidad |
44 |
88% |
4 |
8% |
2 |
4% |
0 |
0% |
0 |
0% |
50 |
4,85 |
|
Altruismo |
36 |
72% |
0 |
0,0 |
5 |
10% |
0 |
0% |
9 |
18% |
50 |
4,04 |
|
Promedio |
36 |
72% |
2 |
4% |
7 |
14% |
2 |
4% |
3 |
6% |
50 |
4,33 |
Fuente: Elaboración propia, 2021.
En
la Tabla 3, en lo referente al indicador respeto, se observó que un 60% de los
encuestados afirma que siempre respeta las diferencias de opinión dentro de su
grupo de trabajo, un 22% dijo que a veces, un 8% casi siempre, mientras que un
6% se refirieron a las opciones casi nunca, y 4% nunca. Con respecto a la media
aritmética, ésta se ubicó en 4,03, lo cual, se sitúa en el rango de
interpretación de “Alto”, corroborándose de esta manera que los directivos
encuestados de la Universidad de La Guajira consideran el respeto hacia los
demás.
Esta
perspectiva coincide con lo teorizado por Northouse (2012); y, Villasmil et al.
(2021), donde refieren que todo líder debe escuchar y respetar las opiniones de
las personas, siendo empático y tolerante ante aquellas opiniones que vayan
opuestas a su criterio, utilizando un tratamiento donde siempre este presente
una actitud positiva de valores y creencias.
En
atención al indicador sentido de comunidad, se observó en la Tabla 3, que el 70%
de los directivos estima que siempre, plantean propuestas que vayan destinadas
al desarrollo de actividades innovadoras dentro de la comunidad universitaria,
el 26% respondió que a veces, mientras que un 4% nunca. Dentro de este marco,
la media aritmética resultante fue de 4,26 la cual, según el baremo establecido
tiene categoría de “Muy alto”, de lo cual se deduce que los directivos, a pesar
que reaccionan de forma agresiva cuando sus indicaciones no son acatadas por la
comunidad universitaria, siempre plantean propuestas innovadoras dirigidas a dicha
comunidad.
Lo
señalado, guarda sintonía con lo referido por Northouse (2012); y, García, Paz
y Cardeño (2018), quienes acotan que todo líder debe atender a las necesidades
que presente la comunidad, que se preocupe que todos sus seguidores se
encuentren bien dentro de un sentido amplio, asumiendo una actitud de
colaborador, creando un ambiente armónico dentro de la comunidad universitaria,
donde se garanticen leyes justas, acompañadas con valores tales como el
respeto, la solidaridad y responsabilidad en todas sus actuaciones.
En
este mismo orden de ideas, en cuanto al indicador justicia y equidad, se
constató que, por un lado, el 72% de los encuestados manifestaron que siempre presentan
un comportamiento ético dentro de la universidad (ver Tabla 3), y que sus
decisiones son argumentadas coherentemente frente a una pluralidad de
opiniones; por otro lado, 10% mencionó que casi siempre, a veces un 12% y casi
nunca 6%.
Desde
el punto de vista del análisis a través de la media aritmética, se obtuvo un
resultado de 4,48 con categorización de “Muy alto”, lo cual indica que los
directivos de la Universidad de La Guajira, se caracterizan por poseer un
comportamiento ético y profesional dentro de la universidad, así como también
sus decisiones son tomadas coherentemente. Como se evidencia, las anteriores
consideraciones guardan completa relación con lo sostenido por Northouse (2012);
así como Miras y Longás (2020), que refieren que los líderes deben tratar a todos en
igualdad de condiciones. Asimismo, la toma de decisiones debe hacerlo con
justicia y equidad fundamentadas en motivos claros y tener presente los valores
morales.
Dentro
de este mismo orden de ideas, los resultados del cuestionario para el indicador
honestidad, indican que el 88% de los directivos siempre reconoce los logros
profesionales obtenidos por sus subordinados, y que ha observado
comportamientos deshonestos dentro de la universidad, mientras 8% afirmó casi
siempre, y un 4% a veces (ver Tabla 3). En tal sentido, la media aritmética
arrojó un valor de 4,85 con categoría de acuerdo al baremo de interpretación de
“Muy alto”, lo cual indica que sí existen comportamientos deshonestos pero que
también se reconocen los logros profesionales obtenidos por los subordinados,
por parte de los directivos de la universidad.
En
función de este resultado, se infiere relación con lo expresado por Northouse
(2012), cuando infiere que en todo líder debe haber un equilibrio entre la
sinceridad y la omisión de una información, donde la situación pueda ser
contraproducente para los demás, y es precisamente ahí donde el líder ético
debe practicar su buen juicio, la prudencia, con el fin que pueda visualizar en
qué grado puede dar o no, la información.
Para
el indicador altruismo, se aprecia en la Tabla 3, que 72% de los encuestados respondió
que siempre existe una orientación efectiva que hace que los subordinados
alcancen las metas propuestas, así como también realizan actividades destinadas
a potencializar a los subordinados, en tanto que 18% manifestó que nunca, y un
10% a veces. La media aritmética para este indicador se postuló en 4,04,
considerada “Alta”, indicando que en la Universidad de La Guajira los líderes
son altruistas y buscan siempre que sus subordinados alcancen y potencialicen
sus metas por medio de actividades encaminadas al desarrollo de su
potencialidad.
Lo
expresado, coincide con lo señalado por Northouse (2012); y, González et al.
(2019), cuando afirman que el
altruismo es una condición vinculada al liderazgo ético, donde quien dirige
procesos organizacionales pretende el bien común de los demás, pensando en ayudar,
apoyar, para la consecución de sus metas establecidas sin esperar recompensa a
cambio.
Conclusiones
Los
resultados obtenidos permitieron evidenciar que, en los directivos de la
Universidad de La Guajira están presentes cinco principios éticos, siendo éstos
el respeto; la honestidad; justicia y equidad; el altruismo; y el sentido de
comunidad. Lo que se considera muy significativo, desde la perspectiva de un
liderazgo ético. Concluyendo por tanto que, los directivos se ocupan en valorar
el respeto a la diferencia y opinión de otros colaboradores, generando climas
de oportunidades, mayor compromiso futuro, así como sentido de responsabilidad.
Asimismo,
se enfocan en reconocer los logros alcanzados por el personal docente y
administrativo, asumiendo comportamientos de orientadores colaborativos. Adicionalmente,
plantean propuestas destinadas al desarrollo de actividades innovadoras dentro
de la comunidad universitaria, propiciando escenarios donde prevalezcan la justicia
y equidad, acompañado esto por su comportamiento ético, valorando la
iniciativa, así como apoyando acciones encaminadas al beneficio de todos, en
forma desinteresada como parte de la filosofía institucional.
Estos
resultados encontrados muestran que sí es posible construir dentro de la
Universidad, un marco de principios organizacionales sustentados en un liderazgo
ético, que permee no solo a los directivos sino a los otros colaboradores en
los distintos niveles de la estructura, lo cual se constituye en posibles
líneas de investigación a ser abordadas en futuras investigaciones, contribuyendo
así a fortalecer el conocimiento científico y en dar pautas en el pensamiento organizativo,
apoyando un modelo universitario adaptado a los nuevos contextos sociales, con
unas características inherentes que definen su gestión integradora, así como
participativa, que alberguen las bases de sus actividades misionales.
Referencias
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* Magister en Gerencia de Recursos Humanos. Licenciada en
Trabajo Social. Docente en la Universidad de La Guajira, Riohacha, Colombia. E-mail: epinto@uniguajira.edu.co ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-9866-9751
** PhD. en Gerencia de la Educación
Superior. Doctora en Ciencias Gerenciales. Magister en
Gerencia de Recursos Humanos. Psicóloga. Docente en la Universidad de La
Guajira, Riohacha, Colombia. E-mail:
cmendoza@uniguajira.edu.co ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-7065-8794
*** Magister
en Gerencia de Recursos Humanos. Psicologa. Docente en la Universidad de La
Guajira, Maicao, Colombia. E-mail:
anarita@uniguajira.edu.co
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2761-2448
Recibido: 2021-06-03 · Aceptado: 2021-08-21