Depósito legal: ppi 201502ZU4635
Esta publicación científica en formato digital es continuidad de la revista impresa
Depósito Legal: pp 200402ZU1627 ISSN:1690-7582
Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Centro de Investigación de la
Comunicación y la Información
(CICI)
Maracaibo - Venezuela
Volumen 23 No. 1 Enero - Junio 2026
QUÓRUM ACADÉMICO
Revista especializada en temas de la comunicación y la información
Centro de Investigación de la Comunicación y la Información (CICI)
Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela
Volumen 23, Nº 1, Enero - Junio 2026
Contenido
Presentación
Dra. Yeriling Villasmil ..............................................................................................................................9
ESTUDIOS
Análisis semiótico de la representación de «lo siniestro» en el largometraje «Midsommar» (2019)
A Semiotic Analysis of the Representation of “the Uncanny” in the Feature Film Midsommar (2019)
MsC. Carlos Pineda (Universidad del Zulia, Venezuela).........................................................................13
ARTÍCULOS
Cómic, Inteligencia Artificial y Matemáticas: Una Estrategia para Leer y Comprender Mejor en
Primaria
Comic, artificial intelligence, and mathematics: a strategy to improve reading and comprehension in
primary education
Dr. Luis Barrios Soto, MSc.Yovani Hernández Martínez (Universidad del Zulia, Venezuela) ...............64
Análisis semiótico de los ritos religiosos y creencias sobrenaturales de la comunidad de Mara Norte
(2010-2012)
Semiotic analysis of religious rites and supernatural beliefs in the community of Mara Norte (2010-2012)
Dra, Yeriling Villasmil, Dra. Gloria Fuenmayor, Lic. Enmanuel Adjunta. (Universidad del Zulia.
Venezuela) ................................................................................................................................................91
Análisis inferencial de contenido del discurso en “El derecho internacional ante una posible
invasión a Venezuela”, de Victoria Dannemann
Inferential content analysis of the discourse in “International law facing a possible invasion of
Venezuela,” by Victoria Dannemann
MSc. Jackson Bianconi (Universidad Autónoma del Caribe, Colombia) ..............................................108
RESEÑA BIBLIOGRÁFICA
Políticas públicas para la alfabetización mediática e informacional: La acción política educomunicadora
en Europa y Latinoamérica
(MS. Deris Cruzco).................................................................................................................................125
Hoy es mañana. De Mario Kaplún a la educomunicación del siglo XXI
(Dr. Eugenio Sulbarán)...........................................................................................................................128
Directorio de autores ...........................................................................................................................134
Normas de la revista ............................................................................................................................136
Declaración de ética y buenas prácticas editoriales...........................................................................139
Revista especializada en temas de la comunicación y la información
Centro de Investigación de la Comunicación y la Información (CICI)
Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela
Volumen 23, Nº 1, Enero - Junio 2026
Contenido
Presentación
Dra. Yeriling Villasmil ..............................................................................................................................9
ESTUDIOS
Análisis semiótico de la representación de «lo siniestro» en el largometraje «Midsommar» (2019)
A Semiotic Analysis of the Representation of “the Uncanny” in the Feature Film Midsommar (2019)
MsC. Carlos Pineda (Universidad del Zulia, Venezuela).........................................................................13
ARTÍCULOS
Cómic, Inteligencia Artificial y Matemáticas: Una Estrategia para Leer y Comprender Mejor en
Primaria
Comic, artificial intelligence, and mathematics: a strategy to improve reading and comprehension in
primary education
Dr. Luis Barrios Soto, MSc.Yovani Hernández Martínez (Universidad del Zulia, Venezuela) ...............64
Análisis semiótico de los ritos religiosos y creencias sobrenaturales de la comunidad de Mara Norte
(2010-2012)
Semiotic analysis of religious rites and supernatural beliefs in the community of Mara Norte (2010-2012)
Dra, Yeriling Villasmil, Dra. Gloria Fuenmayor, Lic. Enmanuel Adjunta. (Universidad del Zulia.
Venezuela) ................................................................................................................................................91
Análisis inferencial de contenido del discurso en “El derecho internacional ante una posible
invasión a Venezuela”, de Victoria Dannemann
Inferential content analysis of the discourse in “International law facing a possible invasion of
Venezuela,” by Victoria Dannemann
MSc. Jackson Bianconi (Universidad Autónoma del Caribe, Colombia) ..............................................108
RESEÑA BIBLIOGRÁFICA
Políticas públicas para la alfabetización mediática e informacional: La acción política educomunicadora
en Europa y Latinoamérica
(MS. Deris Cruzco).................................................................................................................................125
Hoy es mañana. De Mario Kaplún a la educomunicación del siglo XXI
(Dr. Eugenio Sulbarán)...........................................................................................................................128
Directorio de autores ...........................................................................................................................134
Normas de la revista ............................................................................................................................136
Declaración de ética y buenas prácticas editoriales...........................................................................139
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3.0 Unported.QUÓRUM ACADÉMICO
Vol. 23 Nº 1, Enero - Junio 2026. Pp. 125-127
Universidad del Zulia
Políticas Públicas para la Alfabetización Mediática e
Informacional: La acción política educomunicadora en
Europa y Latinoamérica
Coordinadores:
Ignacio Aguaded
Miguel-Ángel Ortiz-Sobrino
Manuel Fandos-Igado
Natalia González-Fernández
Patricia de-Casas-Moreno
Elizabeth-Guadalupe Rojas-Estrada
Daniel Martín-Pena
Ana-María Beltrán-Fiandoli
José Vólquez
Morella Alvarado
Editorial: Grupo Comunicar Ediciones
/AlfaMed
Año: 2025
Esta obra, derivada de la coordinación de la Red Alfamed, hace su
aparición en medio de un momento crítico de la historia tecnológica reciente.
Actualmente, nos enfrentamos inmersos en una telaraña tecnológica que
evoluciona a una velocidad que supera nuestras capacidades de asimilación.
Ante tal realidad, este libro constituye una propuesta de análisis
estructurado, así como también una hoja de ruta para fortalecer la
alfabetización mediática e informacional cómo es central de una formación
digital con sentido ético y democrático.
Entre los principales aportes que hace esta obra se encuentra la definición
de esta alfabetización mediática e informacional como un recurso valioso
para el desarrollo del pensamiento crítico, la percepción y la evaluación de
mensajes en un ecosistema actualmente saturado.
3.0 Unported.QUÓRUM ACADÉMICO
Vol. 23 Nº 1, Enero - Junio 2026. Pp. 125-127
Universidad del Zulia
Políticas Públicas para la Alfabetización Mediática e
Informacional: La acción política educomunicadora en
Europa y Latinoamérica
Coordinadores:
Ignacio Aguaded
Miguel-Ángel Ortiz-Sobrino
Manuel Fandos-Igado
Natalia González-Fernández
Patricia de-Casas-Moreno
Elizabeth-Guadalupe Rojas-Estrada
Daniel Martín-Pena
Ana-María Beltrán-Fiandoli
José Vólquez
Morella Alvarado
Editorial: Grupo Comunicar Ediciones
/AlfaMed
Año: 2025
Esta obra, derivada de la coordinación de la Red Alfamed, hace su
aparición en medio de un momento crítico de la historia tecnológica reciente.
Actualmente, nos enfrentamos inmersos en una telaraña tecnológica que
evoluciona a una velocidad que supera nuestras capacidades de asimilación.
Ante tal realidad, este libro constituye una propuesta de análisis
estructurado, así como también una hoja de ruta para fortalecer la
alfabetización mediática e informacional cómo es central de una formación
digital con sentido ético y democrático.
Entre los principales aportes que hace esta obra se encuentra la definición
de esta alfabetización mediática e informacional como un recurso valioso
para el desarrollo del pensamiento crítico, la percepción y la evaluación de
mensajes en un ecosistema actualmente saturado.
126Reseñas bibliográficas
Q
uórum Académico, Vol. 23, Nº 1, Enero - J unio 2026, Pp. 125-127
De igual modo, este libro analiza los Marcos normativos en Europa y los
avances regionales en América Latina, destacando proyectos en Ecuador,
Colombia, Brasil y Uruguay. También incluye un apartado en el que se
ofrecen estrategias concretas para agentes políticos. Estas estrategias van
desde la creación de observatorios Edu comunicativos hasta la integración
obligatoria de la alfabetización mediática e informacional en el currículo
universitario.
Es importante resaltar que este libro describe con precisión la actual
sociedad multi pantalla que se caracteriza por una exposición masiva a
contenidos digitales que en muchos casos incurren en la de desinformación
de las audiencias. En este escenario, la digitalización ha alterado las lógicas
de socialización; las redes sociales ahora son espacios centrales para la
construcción de identidad y opinión, pero también constituyen terrenos
fértiles para el ciberacoso, pero también constituyen terrenos fértiles para el
ciberacoso, fraudes digitales entre muchos otros males propios de una época
en la que predomina la desinformación.
También se suma el desafío de la inteligencia artificial generativa, que si
bien ofrece muchas oportunidades para el avance del conocimiento, también
introduce amenazas reales como los Deep fakes, clonación de voz y todo tipo
de fraudes a nivel informático. Ante este escenario, es urgente la necesidad
de educar a las audiencias en el uso consciente de estas tecnologías digitales
y en el desarrollo de una postura crítica en la recepción de los contenidos a
los cuales están expuestas las 24 horas del día.
Como puede verse, la ausencia de competencias mediáticas no es solo
un problema educativo, sino también una amenaza a la salud pública y
la democracia en sí misma. Entre los riesgos que esta obra identifica se
ubican los riesgos psicosociales por la dependencia de algoritmos y la
dieta mediática tóxica vinculada con problemas de ansiedad, depresión y
aislamiento en la ciudadanía.
Otro riesgo se encuentra en las llamas y la polarización por la de las
audiencias, la cual se agudiza por los sesgos algorítmicos y limita el
pensamiento crítico en medio de todo este caos desinformativo. Esta
realidad se evidente la vulnerabilidad de la opinión pública, al no contar
con una alfabetización mediática adecuada se vuelve susceptible a discursos
Q
uórum Académico, Vol. 23, Nº 1, Enero - J unio 2026, Pp. 125-127
De igual modo, este libro analiza los Marcos normativos en Europa y los
avances regionales en América Latina, destacando proyectos en Ecuador,
Colombia, Brasil y Uruguay. También incluye un apartado en el que se
ofrecen estrategias concretas para agentes políticos. Estas estrategias van
desde la creación de observatorios Edu comunicativos hasta la integración
obligatoria de la alfabetización mediática e informacional en el currículo
universitario.
Es importante resaltar que este libro describe con precisión la actual
sociedad multi pantalla que se caracteriza por una exposición masiva a
contenidos digitales que en muchos casos incurren en la de desinformación
de las audiencias. En este escenario, la digitalización ha alterado las lógicas
de socialización; las redes sociales ahora son espacios centrales para la
construcción de identidad y opinión, pero también constituyen terrenos
fértiles para el ciberacoso, pero también constituyen terrenos fértiles para el
ciberacoso, fraudes digitales entre muchos otros males propios de una época
en la que predomina la desinformación.
También se suma el desafío de la inteligencia artificial generativa, que si
bien ofrece muchas oportunidades para el avance del conocimiento, también
introduce amenazas reales como los Deep fakes, clonación de voz y todo tipo
de fraudes a nivel informático. Ante este escenario, es urgente la necesidad
de educar a las audiencias en el uso consciente de estas tecnologías digitales
y en el desarrollo de una postura crítica en la recepción de los contenidos a
los cuales están expuestas las 24 horas del día.
Como puede verse, la ausencia de competencias mediáticas no es solo
un problema educativo, sino también una amenaza a la salud pública y
la democracia en sí misma. Entre los riesgos que esta obra identifica se
ubican los riesgos psicosociales por la dependencia de algoritmos y la
dieta mediática tóxica vinculada con problemas de ansiedad, depresión y
aislamiento en la ciudadanía.
Otro riesgo se encuentra en las llamas y la polarización por la de las
audiencias, la cual se agudiza por los sesgos algorítmicos y limita el
pensamiento crítico en medio de todo este caos desinformativo. Esta
realidad se evidente la vulnerabilidad de la opinión pública, al no contar
con una alfabetización mediática adecuada se vuelve susceptible a discursos
Reseñas bibliográficas
Quórum Académico, Vol. 23, Nº 1, Enero - Junio 2026, Pp. 125-127127
polarizados que responden a intereses muy particulares y debilita los valores
democráticos y la dignidad humana.
El libro concluye que la alfabetización mediática e informacional un
lujo, sino un derecho ciudadano que involucra a familias, escuelas, medios y
fundamentalmente al Estado. Llamado a la acción para superar la tecnofobia
y sustituirla por una apropiación consciente y crítica de las herramientas
comunicativas, a fin de garantizar que la información siga siendo un bien
público y no un instrumento de manipulación.
Deris Cruzco
Editora-Jefe de Quórum Académico
Referencia bibliográfica:
Aguaded, I., Ortiz-Sobrino, M.-Á., Fandos-Igado, M., González-Fernández,
N., de-Casas-Moreno, P., Rojas-Estrada, E.-G., Martín-Pena, D., Beltrán-
Fiandoli, A.-M., Vólquez, J., y Alvarado, M. (2025). Políticas Públicas
para la Alfabetización Mediática e Informacional: La acción política
educomunicadora en Europa y Latinoamérica. Grupo Comunicar Ediciones
/ AlfaMed.
Quórum Académico, Vol. 23, Nº 1, Enero - Junio 2026, Pp. 125-127127
polarizados que responden a intereses muy particulares y debilita los valores
democráticos y la dignidad humana.
El libro concluye que la alfabetización mediática e informacional un
lujo, sino un derecho ciudadano que involucra a familias, escuelas, medios y
fundamentalmente al Estado. Llamado a la acción para superar la tecnofobia
y sustituirla por una apropiación consciente y crítica de las herramientas
comunicativas, a fin de garantizar que la información siga siendo un bien
público y no un instrumento de manipulación.
Deris Cruzco
Editora-Jefe de Quórum Académico
Referencia bibliográfica:
Aguaded, I., Ortiz-Sobrino, M.-Á., Fandos-Igado, M., González-Fernández,
N., de-Casas-Moreno, P., Rojas-Estrada, E.-G., Martín-Pena, D., Beltrán-
Fiandoli, A.-M., Vólquez, J., y Alvarado, M. (2025). Políticas Públicas
para la Alfabetización Mediática e Informacional: La acción política
educomunicadora en Europa y Latinoamérica. Grupo Comunicar Ediciones
/ AlfaMed.