Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Centro de Estudios Filosócos
“Adolfo García Díaz”
Maracaibo - Venezuela
Esta publicación cientíca en formato digital
es continuidad de la revista impresa
Depósito legal pp 197402ZU34 / ISSN 0798-1171
Dep. Legal ppi 201502ZU4649
Nº 99
2021-3
Septiembre-Diciembre
I. ÉTICA, GLOBALIDAD CRÍTICA Y BIENESTAR HUMANO
II. DIMENSIÓN EPISTÉMICA Y DESARROLLOS CULTURALES
III. LA EDUCACIÓN EN CONTEXTO INTERCULTURAL Y
DECOLONIAL
IV. REPENSAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR: TEORÍAS Y
PRÁCTICAS
Revista de Filosofía
Vol. 38, N°99, (Sep-Dic) 2021-3, pp. 893 - 904
Universidad del Zulia. Maracaibo -Venezuela
ISSN: 0798-1171 / e-ISSN: 2477-9598
Lectura de textos literarios y filosóficos para el bienestar de la
salud mental del estudiante universitario
Paulo Sexto Oyola Quintero
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6811-8246
Universidad de Cartagena - Colombia
poyolaq@unicartagena.edu.co
Indira Rosa Sierra Solano
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1528-6040
Universidad de la Guajira-Colombia
indirasierra@uniguajira.edu.co
Edna Elizabeth Aldana Rivera
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0265-7298
Universidad Simón Bolívar – Barranquilla – Colombia
ealdana@unisimonbolivar.edu.co
Resumen
La pandemia originada por el virus Coviv-19 ha causado un revuelo a nivel mundial, ya que
ha afectado tanto la salud física como las emociones de los seres humanos. Por tal razón, el
objetivo de este ensayo fue realizar recomendaciones de lecturas de textos literarios
filosóficos que pudiesen desarrollar no solo el aspecto de adquisición de conocimientos,
sino también la deliberación de emociones positivas en el estudiante de Educación
Universitaria. La fundamentación teórica se sustentó en autores como Vieiro y Gómez
(2004), Parodi (1999), Ekman (1979)Wittgenstein (2017), Goleman (1996).La lectura de
textos literarios y textos filosóficos permite deliberar las emociones positivas en el
individuo tales como: la alegría, la sorpresa, el suspenso y las emociones estéticas que se
refieren a la fascinación hacia las obras de arte, así como la adquisición de conocimientos
que desarrollan el pensamiento crítico y ayudan al ser humano a comprender su propio
entorno.
Palabras clave: textos literarios; textos filosóficos; salud mental; emociones; Educación
Universitaria.
________________________________________
Recibido 10-05-2021 – Aceptado 19-08-2021
Este trabajo está depositado en Zenodo:
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5703852
Oyola, P., Sierra, I., Aldana, E., Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 893 - 904 894
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional
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https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
Abstract
The pandemic caused by the Coviv-19 virus has caused a global stir, since it has affected
both the physical health and the emotions of human beings. For this reason, the objective of
this essay was to make recommendations for readings of philosophical literary texts that
could develop not only the aspect of knowledge acquisition, but also the deliberation of
positive emotions in the University Education student. The theoretical foundation was
based on authors such as Vieiro and Gómez (2004), Parodi (1999), Ekman (1979),
Wittgenstein (2017), Goleman (1996). The reading of literary texts and philosophical texts
allows to deliberate the positive emotions in the individual such as: joy, surprise, suspense
and aesthetic emotions that refer to the fascination for works of art, as well as the
acquisition of knowledge that develops critical thinking and helps human beings to
understand their own environment.
Keywords: Literary texts; Philosophical Texts; Mental Health; Emotions; University
Education
Introducción
La pandemia del Covid-19 se ha convertido en un virus letal que ha cambiado la
historia de la humanidad no solo por las diversas muertes que ha generado, sino también
porque ha transformado el estilo de vida de muchas personas y ha afectado poderosamente
su salud mental lo que ha conllevado a diversos expertos de la salud mental a buscar
estrategias y herramientas para poder solventar las repercusiones de esta enfermedad en el
individuo.
Por tal razón, el objetivo fundamental de este ensayo fue realizar recomendaciones
de lecturas de textos literarios y textos filosóficos que pudiesen desarrollar no solo el
proceso de adquisición de conocimientos, sino también la deliberación de emociones
positivas para el estudiante universitario a través de la revisión de teóricos e investigadores
versados en los temas de las emociones, la lectura y la salud mental, y finalmente las
recomendaciones que desde el punto de vista literario y filosófico se hacen de textos que
pueden ayudar a desarrollar en el estudiante la imaginación, recreación, el disfrute, la
relación empática, además de la adquisición del conocimiento y el bienestar de la salud
mental con el buen manejo de las emociones.
Las emociones representan un aspecto importante en la salud mental y en la salud
física del ser humano, puesto que de ellas depende el buen funcionamiento de nuestro
sistema inmunológico, esta afirmación es considerada por especialistas de la salud que
recomiendan en estos tiempos de pandemia buscar herramientas que permitan establecer
relaciones con elementos que manifiesten positividad y esperanza entre ellos se encuentra
la lectura de textos seleccionados por el lector que ayudan a su salud, desde un punto de
vista integral.
La Educación Universitaria y el bienestar del estudiante
La Educación Universitaria plantea como principal exigencia el desarrollo de un
futuro profesional que sea capaz de desarrollar el pensamiento crítico a través de la
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construcción del conocimiento científico para la resolución de problemas sociales,
culturales, políticos, vinculados con su entorno y con su mundo de vida.
Por tal razón, en esta investigación se recomienda la lectura de textos literarios y
textos filosóficos, puesto que estos desarrollan la crítica, la imaginación y el proceso
creador, además de desencadenar en ellos un bienestar emocional que contribuye al buen
funcionamiento de la salud mental en tiempos de pandemia.
Es importante destacar que los textos que se recomiendan poseen una intención
didáctica y moralizante, ya que en el caso de los textos literarios estos se recomiendan
porque a través del uso de la crítica social y del humor negro desarrollan el estudiante
universitario reflexiona acerca de su mundo de vida y de una realidad latente expresada en
una obra literaria como la de un escritor venezolano, quien a través de sus Cuentos
Grotescos retrató perfectamente la decadencia moral, social, política e histórica de la
sociedad caraqueña de mediados del siglo XX. Cada cuento de este escritor resalta una
realidad social que es del interés del estudiante universitario, puesto que podría estar
vinculada a su mundo de vida y a la realidad que le rodea. Asimismo, estos cuentos
desencadenan una serie de emociones positivas en el estudiante porque el escritor utiliza
como recurso retórico el humor negro para desencadenar la risa y la sorpresa de quienes
los leen.
En el caso de las otras obras que se recomiendan como los cuentos peregrinos de un
escritor colombiano y los textos filosóficos estos tienen una transcendencia universal que
le permite al estudiante universitario de cualquier disciplina del saber crear conciencia,
reflexionar e identificarse con cada una de las obras recomendadas.
Es por ello que la Educación Universitaria en todos sus niveles pregrado, posgrado y
doctorado deberían incentivar al estudiante a la lectura de textos que además de
desarrollar su competencia comunicativa, sus habilidades lingüísticas también formen
parte del bienestar de su salud mental.
Las emociones y la salud mental
Las emociones y la salud mental son temas tan importantes para cualquier tipo de
estudio, ya que forman parte del bienestar integral del individuo y de ello depende también
su relación con otras personas y con el buen funcionamiento de su organismo. Existen
falsas creencias que la salud mental solo atañe a las personas que poseen una determinada
condición o un determinado trastorno mental, aspecto que psicólogos, orientadores y
psiquiatras se han encargado de desmentir, puesto que quien no posee salud mental,
tampoco puede poseer una buena salud física, ya que la mente, el cerebro y nuestros
pensamientos están altamente ligados a nuestro sistema inmunológico.Según Goleman
(1996) los individuos necesitamos realizar un proceso de alfabetización emocional, este
proceso conlleva a buen dominio de las emociones, tanto positivas como negativas que
permitirán el bienestar integral y así de esta manera lograr los objetivos y metas que nos
propongamos desde el punto de vista familiar y académico.Por otro lado, también se ha
comprobado científicamente que el desencadenar emociones negativas como el miedo, la
angustia, la tristeza, la ira generan la secreción de sustancias dañinas en nuestro cerebro
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como el cortisol, sustancia que puede afectar negativamente nuestro sistema
inmunológico.
Las emociones según Goleman son el resultado de nuestras conductas y la forma de
cómo nos desenvolvemos en diferentes entornos y diferentes contextos, debido a que el ser
humano refleja emociones de alegría y satisfacción cuando se le acompaña de un estado de
elementos gratificantes, mientras que cuando se encuentra rodeado de conflictos,
situaciones negativas, esto desencadena la ira, la rabia, el llanto y por ende el no saber
manejarse ante una situación que genera conflictos. Acerca de la clasificación de las
emociones los investigadores no han llegado a un consenso específico por lo que en este
ensayo sigue la clasificación expuesta por Paul Ekman
1
(1979) y Goleman
2
(1996)
Según Ekman (1979) las emociones se encuentran representadas por el miedo,
tristeza, alegría, asco y esperanza, mientras que Goleman (1996) las clasifica en: Positivas:
alegría, amor, felicidad; Negativas: miedo, ira, tristeza, ansiedad; Ambiguas: miedo,
tristeza, compasión y esperanza.; Sociales: vergüenza, celos, timidez, culpabilidad, envidia;
Estéticas: las que se experimentan ante las obras de arte y la belleza.
Teniendo en cuenta la clasificación de las emociones se toman algunas sobre todo
las vinculadas al bienestar de la salud mental. De lo anterior se despende que la lectura de
cualquier texto y en especial de textos filosóficos y literarios podría generar en el individuo
un bienestar de carácter emocional positivo.
La lectura de textos literarios y textos filosóficos como proceso recreador y de
adquisición de conocimientos
La lectura es un proceso que se encuentra altamente vinculando con el desarrollo de
la cognición, siendo esta la manera como el ser humano describe su mundo de vida. Parodi
3
(1999). De la cita anterior, podemos decir que cuando este autor se refiere a la lectura
como un proceso es porque esta se encuentra ligada al desarrollo biológico y académico del
individuo, es decir un niño de 5 años es capaz de realizar una lectura descriptiva a
cualquier tipo de texto, mientras que un adolescente o adulto podrá según sea su desarrollo
académico realizar lecturas, cuyos modos de organización discursiva predominante sean la
exposición y la argumentación.
En otro ámbito de ideas se puede afirmar que la lectura recrea los pensamientos del
ser humano, ya que el adquirir conocimientos no es su único beneficio, sino también
activar los diferentes procesos cognitivos (percepción, atención, los diferentes tipos de
memoria, la conciencia y finalmente el lenguaje), otros aspectos que están ligados a la
recreación y a la adquisición de conocimientos son: la manifestación del proceso creador;
un individuo que lee asiduamente es capaz de desarrollar el pensamiento crítico y por ende
1
EKMAN, P. (1979) About brows: Emocional and conversacional signals.En Human Ethology
2
GOLEMAN, D. (1999). Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. Madrid, España
3
. PARODI, G. Relaciones entre lectura y escritura.Relaciones entre lectura y escritura; una
perspectivacognitiva discursiva.Ediciones Universitarias de Valparaíso. Valparaíso-Chile.
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aportar juicios de valor para resolver problemas que formen parte de la sociedad en la que
habita, además la lectura ayuda a desarrollar la competencia léxica y, por consiguiente la
competencia lingüística y comunicativa del individuo lo que trae como consecuencia un
buen desenvolvimiento de este en diferentes contextos y situaciones comunicativas.
Cabe destacar que, la lectura recreativa consiste en una actividad que se propone el
acercamiento a los textos de una manera creativa, lúdica y que dentro de sus resultados
positivos, desde el punto de vista biológico y psicológico se pueden destacar el que ayuda
a crecer y madurar al individuo dentro de su proceso de vida, además de establecer
conexiones de identificación con los personajes y acontecimientos del texto, lo que lo
conlleva a un proceso de identificación y de relación empática. Vieiro y Gómez
4
(2004)
Después de definir las características fundamentales de la lectura es conveniente
realizar una descripción de los aspectos que caracterizan al texto literario y al texto
filosófico, puesto que ambos presentan características lingüísticas, intenciones
comunicativas diferentes y superestructuras diversas. En el caso del texto literario, este se
distingue de los demás tipos de textos por los modos de organización discursiva que
predominan en él como lo son: la narración y la descripción, además que su principal
interés estriba en desencadenar en el individuo emociones que vayan dirigidas al
desarrollo del goce estético, la empatía y el disfrute a través de cada uno de los
acontecimientos y personajes que lo caracterizan. Dentro de algunas clases de textos
literarios podemos citar: cuentos, novelas, mitos, leyendas crónicas entre otros, mientras
que el texto filosófico pretende desencadenar otros intereses de lectura en el individuo,
estos intereses van dirigidos al desarrollo del juicio crítico, ya que el modo de organización
discursiva más predominante es la argumentación, además sus propósitos e intenciones
comunicativos son diferentes, puesto que va encaminado a mostrar en el lector
aportaciones de un autor al mundo de la ciencia, reflexiones, visiones ligadas al mundo de
la existencia, visiones críticas dirigidas a una disciplina o referirse a un punto específico
como puede ser lo histórico, social, cultural, lingüístico y antropológico desde el punto de
vista filosófico.
Recomendaciones de textos literarios y textos filosóficos según los intereses
del lector
Textos literarios que desencadenan emociones como el humor, la risa, el
misterio, el suspenso, la compasión, el encuentro consigo mismo
Para hacer referencia a los criterios mencionados anteriormente se recomienda a los
lectores las obras del venezolano José Rafael Pocaterra
5
y del escritor colombiano Gabriel
García Márquez tales como:
7. VIEIRO, P y GÓMEZ, I. (2004). Psicología de la lectura. Editorial Pearson Prentice Hall. Madrid, España
5
POCATERRA, J. Cuentos Grotescos. Editorial Monte de Ávila. Caracas, Venezuela
Oyola, P., Sierra, I., Aldana, E., Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 893 - 904 898
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Cuentos Grotescos (José Rafael Pocaterra)
• Las Linares
• La casa de la bruja
• Los come muertos
José Rafael Pocaterra fue un escritor nacido en Valencia- Venezuela que reflejó los
aspectos históricos, sociales y culturales de la sociedad venezolana de mediados del siglo
XX, puesto que vivió todas las consecuencias que representó la dictadura Gomecista para
el país, así como retrató en su obra la forma de ser y los modos de vida del venezolano de
aquella época. Todos estos aspectos los manifestó utilizando en su mayoría actos de habla
perlocutivos Searle
6
(1980), estos actos manifiestan la crítica social a través del humor
negro. A continuación se describe la temática de cada cuento y las posibles emociones
positivas que pueden desencadenar en el individuo y por ende la adquisición de nuevos
conocimientos, a través de la descripción que hace el autor de la realidad venezolana.
Las Linares
Descripción del Cuento:
Este cuento describe la historia de unas hermanas que eran despreciadas por todo el
pueblo por su fealdad física y su forma de vestir y de perfumarse. El autor en esta obra
realiza una exageración de los rasgos faciales más resaltantes de los personajes entre los
cuales se destaca que todas las hermanas Linares eran conocidas por todo el vecindario
como las “cejonas” o las “cejudas”, ya que no solo ellas tenían estos rasgos, sino también
cada uno de los integrantes de su familia. La historia se desarrolla cuando uno de los
integrantes de un grupo de amigos se llega a enamorar de Margarita la menor de Las
Linares y es burlado por todo su grupo de amistades porque dicha mujer tenía unas cejas
muy resaltantes. Al final del cuento aquel hombre llega a demostrar que Margarita poseía
una belleza espiritual que iba más allá de lo físico y le hace comprender a su grupo de
amigos que él logró descubrir que detrás de esa aparente fealdad había una gran belleza. El
cuento termina con una moraleja que hace reflexionar al individuo, acerca de la verdadera
belleza del ser humano.
Adquisición del conocimiento que genera en el individuo y las posibles
emociones que puede desencadenar: Dentro de la clasificación mostrada, acerca de
las emociones se hace referencia a las emociones estéticas a las que hace referencia
Goleman (1996) las cuales son desencadenadas ante la fascinación del individuo ante una
obra estética o una obra de arte.
6
Searle, J (1980). Actos de habla. Editorial Cátedra. Madrid, España
Oyola, P., Sierra, I., Aldana, E., Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 893 - 904 899
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Las posibles emociones positivas que podría desarrollar este cuento es la alegría a
través de la forma chistosa, cómica en la cual el autor refleja los rasgos físicos de los
personajes. Asimismo, otras emociones positivas que también podrían desencadenarse
son: la compasión y la identificación con los personajes, puesto que “Las Linares” eran
rechazadas por su fealdad física. Aspecto que en la sociedad no solo venezolana, sino
también a nivel mundial muchos hombres y mujeres experimentan. Del mismo modo, este
cuento recrea los pensamientos de quien lo lee, ya que puede hacerse una fotografía de
cada uno de los acontecimientos y personajes que están presentes en el texto.
La Casa de la Bruja
Descripción del Cuento:
La historia de este texto narrativo relata la vida de una pobre mujer que por la
apariencia de su hogar era juzgada por una sociedad cruel que la llamaba “bruja” y la
culpaban de tener pactos con el demonio por la apariencia de su casa y su aspecto físico.
Cada acontecimiento fatal que sucedía en aquel poblado como por ejemplo la muerte de un
niño inmediatamente le era adjudicada a esta pobre mujer, puesto que nadie sabía lo que
había detrás de su triste historia.
Por tal razón, el pueblo se dirigió al jefe civil para que le fuera allanada la casa a esta
pobre mujer que fue fuertemente maltratada cuando la máxima autoridad entró en su
hogar y descubrió que la oscuridad y los supuestos pactos demoniacos que realizaba no era
más que el cuidado que esta le daba a su hijo leproso el cual tenía que estar oculto por la
terrible enfermedad que padecía.
Finalmente, el autor de este texto literario nos muestra una gran moraleja y una
gran crítica social dirigida a las formas de pensar y de vivir del hombre venezolano de
mediados del siglo XX y es que la sociedad muchas veces es cruel cuando solo se deja llevar
por lo que aparentemente ve y no se razona, acerca de las posibles circunstancias por las
cuales está pasando una persona, además el cuento también refleja otra realidad latente
vinculada con el maltrato y el abandono hacia los ancianos.
Adquisición del conocimiento que genera en el individuo y las posibles
emociones que puede desencadenar:
Tomando la clasificación de las emociones propuesta por Goleman (1996) y Ekman
(1979) este cuento puede manifestar en el individuo las emociones de compasión, las de
tipo estética, así como el amor hacia las personas de la tercera edad, ya que este valor tan
importante para la sociedad hoy en día se ha perdido con el profundo maltrato que reciben
los ancianos a nivel mundial. Otro aspecto importante de mencionar es que la compasión
denominada por Goleman (1996) y Ekman (1979) el lector la desarrolla al establecer un
proceso de identificación con el personaje principal. Todo ello ayuda al bienestar de la
salud mental, ya que el lector no solamente se recrea con la historia al identificarse con el
personaje principal sino también al reflexionar, acerca de la realidad que se vive a nivel
mundial, vinculada con el maltrato al anciano.
Oyola, P., Sierra, I., Aldana, E., Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 893 - 904 900
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Los come muertos
Descripción del Cuento:
Esta historia relata la vida de una familia que vivía al lado de un cementerio y que
era culpada de comer muertos, debido a su extrema delgadez y apariencia, la pobre familia
italiana Giusseppe era señala por los niños y adultos como los italianos muertos de hambre
que vivían en un cacho de tierra que estaba ubicada al lado de un campo santo. Por todos
estos acontecimientos Giusseppe padre fue culpado de robar unas gallinas de un corral,
acción que era totalmente falsa, debido a que este hombre no era ningún ladrón solo que
vestía con harapos y por esa razón fue culpado de ladrón.Estos personajes descritos por su
autor Pocaterra tenían unas fachas horrendas y en consecuencia los habitantes de la
familia era apedreados y golpeados por las personas que habitaban cerca del cementerio.
Después de suceder todos estos acontecimientos a la familia Giusseppe; la integrante
menor de la familia es acosada por los niños del vecindario a tal grado que le lanzaron una
piedra y esta causó una fuerte herida en la frente de la niña. Después de lo sucedido la
infante se escondió detrás de una lápida y un hombre de buena presencia al tomar una
piedra para tratar de atacarla reflexiona y suelta la piedra. En esta historia el autor
también retrata la crueldad de la humanidad al tratar de dañar a seres inocentes que por
no poseer bienes y riquezas eran culpados de comer muertos.
Adquisición del conocimiento que genera en el individuo y las posibles
emociones que puede desencadenar:
La crítica social a través de los actos de habla perlocutivos, Searle (1980) hace que el
lector conozca la deshumanización presente en aquella época en la que fue escrito
este cuento, deshumanización que actualmente prevalece en la sociedad actual a nivel
mundial. Dentro de las emociones que puede desencadenar podemos mencionar la
compasión, la sorpresa, dado que el lector se compadece de la forma cruel en la que era
maltratada esta familia italiana y la sorpresa porque al final del cuento aquel hombre
aparentemente malvado no le hizo daño a la integrante menor de la familia Giusseppe,
puesto que reflexionó al observar el miedo y la necesidad de protección de la niña.
12 Cuentos Peregrinos de Gabriel García Márquez
7
La luz es como el agua
Descripción del Cuento:
Este cuento corto relata la historia de unos niños muy traviesos que en su escuela
cometían maldades a cada momento entre las que se destacaban cambiar la letra del
himno de la escuela y burlarse del rector. Asimismo, también realizaban travesuras en su
apartamento llenando las lámparas y bombillos de su casa de agua para así de esta manera
poder recrearse en la aventura de ser navegantes. Esta acción cometida por los niños lleva
al lector a construir diferentes tipos de finales, dado que no se sabe al final del cuento si
7
GARCÍA, G (1992). Los doce cuentos peregrinos. Editorial Mondari. Colombia
Oyola, P., Sierra, I., Aldana, E., Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 893 - 904 901
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todo fue producto de la imaginación de los infantes o si en realidad murieron
electrocutados por la acción que cometieron.
Adquisición del conocimiento que genera en el individuo y las posibles
emociones que puede desencadenar:
La emoción predominante que este cuento genera es la sorpresa, ya que el lector no
sabe a ciencia cierta cuál fue el destino final de estos niños al realizar tal travesura en su
residencia por lo que el lector puede imaginarse dos finales diferentes: el primero que todo
fue producto de la imaginación o que los niños murieron electrocutados.
El rastro de tu sangre en la nieve
Descripción del Cuento:
Este hermoso cuento trata el tema del amor y describe la relación de una pareja de
jóvenes que decidieron unir sus vidas para toda la vida, sin embargo, un suceso inesperado
cambio sus vidas porque la protagonista se pinchó el dedo con la espina de una rosa a raíz
de ese incidente su esposo le pierde la pista y recorre todo el mundo para poder ubicarla
siguiendo las gotitas de sangre que ella dejaba en la nieve.
El final del cuento es triste e inesperado, ya que el joven logra encontrar a su amada
en un hospital sin vida, por cuanto se había desangrado tras el pinchazo que recibió con la
espina de la rosa.
Adquisición del conocimiento que genera en el individuo y las posibles
emociones que puede desencadenar:
Este texto desencadena en el ser humano el sentimiento y emoción positiva del
amor al describir la historia de una relación amorosa, también delibera la emoción de la
sorpresa, porque jamás el lector se imagina un final triste, sin embargo este cuento
desarrolla la recreación e imaginación del lector además de la emoción llamada por
Goleman (1996) estética que es la que está vinculada a la valoración que siente el individuo
ante una obra de arte que podría vincular con un texto poético, por ejemplo quienes hayan
leído este cuento lo podrían relacionar con una canción del músico dominicano Juan Luis
Guerra, quien en una canción llamada “La travesía” inicia su recorrido por todo el mundo y
nunca encuentra a ese amor que tanto amaba. Después de presentar los grandes beneficios
que trae consigo el texto literario a la salud mental del ser humano podríamos decir que
este tipo de texto se encuentra cargado de emociones positivas que son descubiertas
cuando el lector establece una relación empática con los acontecimientos que suceden en
este, puesto que estos relatan historias vinculadas con su realidad y su modo de vida.
De lo anterior se infiere que la literatura es el espejo de la realidad ficcionada donde
el escritor manifiesta una serie de emociones con las cuales el escritor puede identificarse.
Oyola, P., Sierra, I., Aldana, E., Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 893 - 904 902
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Textos que desencadenan emociones la reflexión acerca del motivo de la
existencia, involucran al individuo en acontecimientos históricos y generan
en la salud mental emociones como: alegría, imaginación y juicio crítico.
La filosofía representa todos los aspectos que conciernen a la vida del hombre su
existencia, sus razones de vida, su pensamiento crítico, la realidad de las cosas, los juegos
del lenguaje, es decir es una ciencia que se enlaza con lo axiológico, lo epistémico, lo
literario, lo histórico, lo social y lo cultural. A continuación se presentan una serie de
recomendaciones de lecturas de textos filosóficos enmarcadas en los grandes temas de la
Filosofía y la Educación, La Filosofía y el sentido de la existencia, La Filosofía y su
vinculación con la historia universal, La Filosofía y el texto literario.
En lo que se refiere a desencadenar en el individuo emociones que lo conlleven al
bienestar de su salud mental podría decirse que la mayor emoción que desencadena el
texto filosófico es la alegría, dado que el individuo siente una sensación de gratificación al
encontrarse con tanta sabiduría reflejada en el texto filosófico.
El mundo de Sofía (Jostein Gaarder
8
)
Descripción de la obra:
Esta obra es una digna representación de la vinculación en la filosofía y la
educación, ya que fue realizada sobre los cimientos de la corriente de pensamiento
constructivista, es decir aprender a conocer la historia de la filosofía para adquirir
conocimientos previos y un aprendizaje significativo.
La historia comienza cuando una adolescente de 15 años Sofía recibe unas cartas por
correspondencia que la llevarán a conocer la historia de la filosofía de una manera lúdica y
divertida para ello su maestro Alberto describe todas las etapas de la historia (antigua,
medioevo, moderna y contemporánea) utilizando la estrategia de la dramatización, el
trabajo con los espacios temporales, puesto que ambos viajaban por el tiempo y el espacio.
En cada momento de la obra cuando al maestro le correspondía describir o
explicarle a Sofía algún acontecimiento importante de la historia, este buscaba todos los
elementos que caracterizaban a la época como por ejemplo para describir al medioevo este
se vistió de monje y subió a un pulpito para demostrarle a Sofía la influencia del
catolicismo en esa época.
Adquisición del conocimiento que genera en el individuo y las posibles
emociones que puede desencadenar:
Jostein Gaarder propone a la filosofía como la forma en la que el ser humano
interpreta la vida. Asimismo, la describe como el camino que nos ayuda a entender el
origen todas las cosas, el mundo que nos rodea y el lugar que ocupamos en él. Todo lo
anteriormente descrito desencadena en el individuo emociones como la alegría, la
satisfacción al adquirir entretenimiento y recreación al leer un texto filosófico que le
proporciona belleza y conocimiento.
8
GAARDER, J (2008). El mundo de Sofía. Editorial Siruela. Madrid, España
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Investigaciones Filosóficas (Ludwig Wittgenstein)
9
Descripción de la obra:
Esta obra representa la crítica del pensamiento filosófico, ya que en este texto
filosófico Ludwig Wittgenstein hace hincapié en la idea de que el lenguaje puede
iluminarnos sobre esa actitud que debemos asumir al pensar el lenguaje. Al partir de la
concepción de que no hay un único paradigma lingüístico sino una pluralidad de “juegos
de lenguaje”, este pensador nos invita a describir el lenguaje como parte de una actividad o
de una “forma de vida”; por lo tanto, la conducta lingüística está inmersa en los modos
de vivir y comunicarse de los seres humanos y estos modos de vivir dan lugar a diferentes
maneras de jugar el lenguaje.
Adquisición del conocimiento que genera en el individuo y las posibles
emociones que puede desencadenar:
Debido a los extensos planteamientos que plantea la obra Investigaciones
Filosóficas se tomó un apartado relacionado con la conducta lingüística que el individuo
debe asumir ante una determinada situación o forma de vida. Con la lectura de este texto el
ser humano no solo adquiere la capacidad de asumir juicios críticos o posturas ante un
determinado tema filosófico, sino también lo ayuda a pensar y a reflexionar, acerca de que
el lenguaje forma parte de su mundo y su estilo de vida.
La Náusea (Jean Paul Sartre)
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Descripción de la obra:
La Náusea es una de las obras más representativas del siglo XX por considerarse
una conjunción entre los temas filosófico, literario y existencial más que una obra literaria
representa un tratado de filosofía por describir el tema de la existencia del hombre se
podría decir que plantea relación simbiótica entre filosofía y existencia. La temática central
es que el personaje principal Antoine Roquetin se encuentra asqueado del mundo que le
rodea el cual lo lleva a plantearse el sentido de su existencia. En otro orden de ideas, la
obra de Sartre manifiesta el absurdo de la existencia después de los acontecimientos
acaecidos en la segunda guerra mundial y todo lo que este acontecimiento histórico generó
al desarrollar la decadencia moral, social, histórica del pueblo francés y por ende del
continente europeo.
Adquisición del conocimiento que genera en el individuo y las posibles
emociones que puede desencadenar:
Este texto es recomendado porque desencadena todas las emociones descritas por
Ekman (1979) y Goleman (1996) aunque algunas se consideran negativas como la ira, la
impotencia entre otras, estas al igual que las emociones positivas también están ligadas a la
salud mental del individuo y puede que este muestre emociones de impotencia y rabia ante
lo planteado en la obra, pero todo esto lo hace de forma recreada y ficcionada.
9
Wittgenstein, L (2017). Investigaciones Filosóficas. Editorial Trotta. Argentina
10
Sartre, P. (1938). La Náusea. Ediciones Gallimard. Francia
Oyola, P., Sierra, I., Aldana, E., Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 893 - 904 904
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Reflexión final
Finalmente, podemos decir que la salud mental en estos tiempos de pandemia se
considera un aspecto crucial en el bienestar integral del estudiante universitario, por tal
razón las lecturas recomendadas tanto de textos literarios como filosóficos se presentó
como una herramienta que puede ser utilizada por el ser humano para lograr
desencadenar emociones positivas como alegría, bienestar, sorpresa, además de la
adquisición de nuevos conocimientos que lo ayudarán a obtener conocimientos previos y a
desarrollar juicios críticos.
Los textos literarios que se recomiendan en su mayoría son cuentos que pertenecen
a dos grandes escritores universales como lo son el venezolano José Rafael Pocaterra y el
colombiano Gabriel García Márquez que según el criterio de los investigadores
desencadenan en el individuo emociones positivas, vinculadas con la valoración ante una
obra estética cuando este logra establecer relación empática con cada uno de los textos.
Otro aspecto importante es que estos textos literarios tratan grandes temas de interés para
el lector como la crítica social, el humor negro, la compasión, el suspenso de un final
inesperado, la alegría entre otras cosas.
En lo que respecta, a los textos filosóficos estos generan en el individuo una
satisfacción de bienestar ya que plantean temas como la vinculación de la filosofía con la
educación, con el sentido de la existencia, con la importancia de jugar con el lenguaje. En
pocas palabras el texto filosófico nos ayuda a entendernos a nosotros mismos a través del
conocimiento de la sociedad, la cultura y la historia.
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REVISTA DE
FILOSOFÍA
Esta revista fue editada en formato digital y publicada
en octubre de 2021, por el Fondo Editorial Serbiluz,
Universidad del Zulia. Maracaibo-Venezuela
Nº 99-3
