Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Centro de Estudios Filosócos
“Adolfo García Díaz”
Maracaibo - Venezuela
Esta publicación cientíca en formato digital
es continuidad de la revista impresa
Depósito legal pp 197402ZU34 / ISSN 0798-1171
Dep. Legal ppi 201502ZU4649
Nº 99
2021-3
Septiembre-Diciembre
I. ÉTICA, GLOBALIDAD CRÍTICA Y BIENESTAR HUMANO
II. DIMENSIÓN EPISTÉMICA Y DESARROLLOS CULTURALES
III. LA EDUCACIÓN EN CONTEXTO INTERCULTURAL Y
DECOLONIAL
IV. REPENSAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR: TEORÍAS Y
PRÁCTICAS
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Revista de Filosofía
Vol. 38, N°99, (Sep-Dic) 2021-3, pp. 399 - 414
Universidad del Zulia. Maracaibo-Venezuela
ISSN: 0798-1171 / e-ISSN: 2477-9598
Dimensión ambiental: análisis bibliométrico en las investigaciones
científicas
Environmental dimension: Bibliometric analysis in scientific investigations
Rocio Daleth Mindiola Gil
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3836-6767
Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional – Valledupar - Colombia
rmindiola@unicesar.edu.co
Miryam Yorlenis Arroyo De La Ossa
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3426-2098
Universidad Popular del Cesar - Valledupar – Colombia
marroyo@uniguajira.edu.co
Dino Carmelo Manco-Jaraba
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8506-094X
Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional - Valledupar - Colombia
dinomancojaraba@gmail.com
Resumen
La investigación realiza un análisis bibliométrico en investigaciones científicas relacionadas con la
dimensión ambiental durante los años 2017 al 2021. Metodológicamente el estudio es de tipo
analítico, con diseño documental transeccional contemporáneo. Se utiliza la revisión bibliográfica
como procedimiento de recolección de datos; como instrumento empleamos la matriz de registro.
Se analizaron 888 publicaciones indexadas en 3 bases de datos Scopus, Science Research y Science
Direct, publicadas durante los últimos 5 años. Se utiliza el software VOSviewer como herramienta
para el comprender la información. Los resultados sugieren que los descriptores sustentabilidad,
desarrollo sostenible y educación superior, constituyen temas de gran interés para la comunidad
científica a nivel mundial, en donde los años 2019 y 2020 son los periodos que cuentan con mayor
cantidad de publicaciones, siendo Estados Unidos el país más productivo. Evidenciamos que es
preocupación de los investigadores identificar mecanismos que enfrenten los problemas sociales
contemporáneos a favor de la continuidad de la vida sin sacrificar los recursos que la permiten.
Palabras clave: Dimensión Ambiental; Investigación Científica; Sustentabilidad;
Desarrollo Sostenible; Educación Superior.
______________________________
Recibido 10-05-2021 – Aceptado 12-08-2021
Abstract
The research carries out a bibliometric analysis in scientific investigations related to the
environmental dimension during the years 2017 to 2021. Methodologically the study is
analytical, with a contemporary transectional documentary design. The bibliographic
review is used as a data collection procedure; as an instrument we use the registration
Este trabajo está depositado en Zenodo:
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5651882
Mindiola, R., Arroyo, M., Manco, D. Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 399 - 414 400
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matrix. 888 publications indexed in 3 databases Scopus, Science Research and Science
Direct, published during the last 5 years were analyzed. The VOSviewer software is used as
a tool to understand the information. The results suggest that the descriptors
sustainability, sustainable development and higher education constitute topics of great
interest to the scientific community worldwide, where the years 2019 and 2020 are the
periods with the highest number of publications, with the United States being the country.
More productive. We show that it is the concern of researchers to identify mechanisms that
address contemporary social problems in favor of the continuity of life without sacrificing
the resources that allow it.
Keywords: Environmental Dimension; Scientific Research, Sustainability;
Sustainable Development; Higher Education.
Introducción
La globalización de los problemas ambientales, ha causado que el ambiente llegue a
ser un tema en la agenda de organismos gubernamentales, no gubernamentales,
nacionales e internacionales; convirtiéndose en un tópico que concierne a todas las
ciencias y sociedades.
1
Por lo tanto, diversas organizaciones han emprendido acciones que
apuntan al desarrollo sostenible, incorporando la dimensión ambiental dentro de sus
planes curriculares;
2
pero muchas de estas iniciativas no han tenido el impacto esperado
en la educación y prácticas universitarias.
3
Algunas universidades tienen entre sus políticas la intención de incluir la dimensión
ambiental, sin embargo, no cuentan con herramientas que les permitan una gestión
integral de la ambientalización o no se incluyen acciones de transformación de la
conciencia de los involucrados. Además, las investigaciones desarrolladas han sido
dirigidas esencialmente a la inclusión de contenidos ambientales en el currículo,
elaboración de planes de investigación y a la gestión ambiental institucional; sin abordar la
sensibilización ambiental y la formación ambiental como escalón inicial para una real
ambientalización.
4
En el contexto colombiano:
Existe una amplia variedad de normativas y movimientos ambientales,
sin embargo, la formación y gestión ambiental no ha tenido apropiación
en todos los territorios del país, mucho menos los aspectos relacionados
1
BALLESTER, F. (2005). Vigilancia de Riesgos Ambientales en Salud Pública. El caso de la contaminación
atmosférica. Gaceta Sanitaria. (3)19., pp. 253–257. Recuperado de
https://doi.org/https://doi.org/10.1157/13075960 en agosto de 2021.
2
CONTRERAS-PACHECO, O. E., PEDRAZA AVELLA, A. C., & MARTÍNEZ PÉREZ, M. J. (2017). La
Inversión de Impacto como Medio de Impulso al Desarrollo Sostenible: Una aproximación multicaso a nivel
de empresa en Colombia. Estudios Gerenciales. (142)33., pp. 13–23. Recuperado de:
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.estger.2017.02.002 en agosto de 2021.
3
BALLESTER, F., LLOP, S., QUEROL, X., & ESPLUGUES, A. (2014). Evolución de los Riesgos Ambientales
en el Contexto de la Crisis Económica. Informe SESPAS 2014. Gaceta Sanitaria. (28).,pp. 51–57. Recuperado
de: https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2014.03.004 en septiembre de 2021.
4
GERALDINE, D., QUINTANA, E., ENRIQUE, J., & MATEOS, G. (2016). Educación para el Desarrollo
Sostenible, su Dimensión Ambiental. Una visión desde y para las universidades en América Latina. Revista
de Ciencias de La Administración y Economía. (3)4.
Mindiola, R., Arroyo, M., Manco, D. Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 399 - 414 401
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con la sostenibilidad ambiental y decisiones que toman quienes tienen
bajo su responsabilidad la planificación y desarrollo del país.
5
Así mismo:
Los procesos de inclusión de la dimensión ambiental en la educación
superior han sido incipientes, siendo muy pocas las instituciones que se
han adheridos a declaraciones internacionales, más como un proceso
voluntario que por una política nacional, aunque han existido proyectos
que articulan varias universidades, pero no se han consolidado en la
práctica por diversos factores.
6
No obstante,
Desde hace algunos años en Colombia, se ha venido comprendiendo la
importancia de incluir la dimensión ambiental en la educación superior,
encontrando que una de las principales dificultades ha sido el trabajo
interdisciplinario, debilidad que se refleja en la falta de integración de
las universidades con las entidades territoriales, particularmente con
las alcaldías.
7
Las IES enfrentan grandes desafíos para la incorporación de la dimensión
ambiental, particularmente las Instituciones Técnicas Profesionales por la concepción
fragmentada de temas ambientales, que influyen en la poca integración de elementos
estructurantes como currículo, investigación y proyección social. Esto impacta
directamente en el bajo enfoque ambiental de los programas, exiguos grupos de
investigación en líneas ambientales, falta de sensibilización y escasas competencias
ambientales en la comunidad académica.
8
Esta investigación se sustenta en diferentes eventos mundiales como: Estocolmo
1972, Belgrado 1975, Tbilisi 1997, Moscú 1989, Río de Janeiro 1992, Kioto 1997,
Johannesburgo 2002, Bali 2007, Copenhague 2009, Cumbre de la Naciones Unidas 2010,
Cumbre Río + 20 2012, Aichi Nagoya 2014, Cumbre Mundial de Energía del futuro 2017;
normativas nacionales e instrumentos de planificación como la Política Nacional de
5
HOLGUIN-AGUIRRE, M. (2017). Inclusión de la Dimensión Ambiental desde la Perspectiva Sistémica en la
Educación Superior: “Estudio de Caso de la Universidad Libre –Sede Principal– como Referente para un
Modelo Institucional.” In Universidad Libre (Ed.). Angewandte Chemie International Edition. (11)6., pp.
951–952., p. 951.
6
MORA-PENAGOS, W. (2011). La Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación Superior: Un
estudio de caso en la Facultad de Medio Ambiente de la Universidad Distrital en Bogotá. Universidad de
Sevilla., p. 33.
7
CALLEJAS-RESTREPO, M., SÁENZ-ZAPATA, O., PLATA-RANGEL, Á., HOLGUÍN-AGUIRRE, M., &
MORA-PENAGOS, W. (2018). El Compromiso Ambiental de Instituciones de Educación Superior en
Colombia. Praxis & Saber. (21)9., pp. 197–221. Reecuperado de:
https://doi.org/https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n21.2018.8928 en mayo de 2021., p. 200.
8
ROJAS-BOLIVAR, D., BARDALEZ-GARCIA, B., BRAVO-VASQUEZ, M. L., ARROYO-RAMIREZ, F. A., &
YON-LEAU, C. (2021). Perception of Educational Environment and Academic Performance in a Medical
School of Lima: A longitudinal study. Educacion Medica. (40). Recuperado de:
https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.11.009 en julio de 2021.
Mindiola, R., Arroyo, M., Manco, D. Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 399 - 414 402
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Educación Ambiental (2002) y el Plan Nacional de Desarrollo 2018 – 2022, que resaltan
la responsabilidad especial de las universidades frente a la gestión y protección del medio
ambiente, asumiendo un papel de liderazgo para generar cambios de actitud y construir de
valores propios de desarrollo sostenible.
9
Por consiguiente, este estudio busca generar una nueva visión del compromiso
ambiental en Instituciones de carácter Técnico Profesional, materializado en un cambio de
paradigma hacia la ecología, abordando posibles soluciones con una óptica
interdisciplinaria; permitirá en términos académicos enriquecer el currículo, a través de
procesos formativos que propicien el desarrollo de competencias ambientales en el
estudiantado.
10
Así mismo, contribuyendo a los compromisos de la agenda 2030, la cual
exhorta a introducir cambios en los sistemas de planificación y en los estilos de
desarrollo.
11
El objeto de esta investigación es aplicar análisis bibliométrico a las publicaciones
científicas relacionadas con la dimensión ambiental en los currículos de programas
académicos de Instituciones Técnicas Profesionales, en el marco del desarrollo
sostenible.
12
Para dar respuesta a este propósito se plantea: analizar la visualización de red,
describir la superposición y examinar la densidad de las publicaciones relacionadas con
estos tópicos.
Proceso que se desarrolla a través de la búsqueda en tres (3) bases de datos
especializadas como Scopus, Science Research y Science Direct; las cuales son procesadas
con el software VOSviewer, versión 1.6.16 proporcionando 3 mapas avanzados,
permitiendo la determinación de la co-ocurrencia y fuerza de vínculos de coincidencia con
otros descriptores.
13
Materiales y métodos
9
ROJAS-BOLIVAR, D., ARROYO-RAMÍREZ, F. A., SANTOS, J., MORUQUILCA, C., & VALDIVIA, C. (2019).
Perception of the Medical Student Educational Environment from a Peruvian Public University in 2014.
Educacion Medica. (20)., pp. 110–114. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.10.018 en
agosto de 2021.
10
ROMO-FERNÁNDEZ, L. M. R., GUERRERO-BOTE, V. P., & MOYA-ANEGÓN, F. (2013). Análisis de la
Producción Científica Española en Energías Renovables, Sostenibilidad y Medio Ambiente (Scopus, 2003-
2009) en el Contexto Mundial. Investigacion Bibliotecologica. (60)27., pp. 125–151. Recuperado de:
https://doi.org/10.1016/S0187-358X(13)72546-2 en agosto de 2021.
11
NUNES, A. O., & DANTAS, J. M. (2012). Relationship Between Science-Technology-Society-Enviroment
(STSE) and the Attitudes of Undergraduate Chemistry Students. Educacion Quimica. (1)23., pp. 85–
90.Recuperado de: https://doi.org/10.1016/s0187-893x(17)30104-0 en septiembre de 2021.
12
ORDÓÑEZ-IRIARTE, J. M. (2020). Mental Health and Environmental Health. A Prospective View.
SESPAS Report 2020. Gaceta Sanitaria. (34)., pp, 68–75. Recuperado de:
https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2020.05.007 en julio de 2021.
13
MEDINA, M. L., MEDINA, M. G., GAUNA, N. T., MOLFINO, L., & MERINO, L. A. (2020). Evaluación del
Ambiente Educacional en la Residencia de Clínica Pediátrica en un Hospital de Referencia Provincial.
Educación Médica. (1)21., pp. 24–31. Recuperado de:
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.04.013 en mayo de 2021.
Mindiola, R., Arroyo, M., Manco, D. Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 399 - 414 403
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El estudio se aborda desde un enfoque integral, enmarcado dentro de los
lineamientos metodológicos de la investigación holística “la cual articula los aportes de
diferentes paradigmas científicos y proporciona un modelo mixto para el proceso
investigativo, dado que es visto desde sus múltiples dimensiones, presentando la
investigación como un proceso global, evolutivo, integrador, concatenado y organizado.”
14
Insertándose la investigación dentro de la tipología analítica, teniendo como resultado la
emisión de un juicio con respecto al evento estudiado y criterios de análisis; implicando
desintegrar una totalidad para estudiar cada uno de sus elementos y sus relaciones, a fin de
llegar a una comprensión más profunda. Esto permita generar críticas o interpretaciones
de manera tal que conlleven a descubrir aspectos menos evidentes.
15
De acuerdo a las características de este estudio, el diseño de la investigación es
documental transeccional contemporáneo. Las fuentes que proporcionan los datos son de
tipo documental, donde el investigador se centra en analizar un evento en un tiempo
determinado; la información es recolectada puntualmente en tiempo real.
16
La obtención de la información se realiza en tres (3) bases de datos científicas:
Scopus, Science Research y Science Direct, empleando los siguientes descriptores:
dimensión ambiental, currículo, desarrollo sostenible, programas académicos e
instituciones técnicas.
17
En este proceso se necesita aplicar varios filtros como: tipo de
documento, áreas de conocimiento y año de publicación, entre el periodo comprendido del
año 2017 al 2021, arrojando 888 documentos descargados en formato RIS (Sistema de
Información de Investigación).
La información es procesada empleándose el software VOSviewer, versión 1.6.16 a
través de la estadística inferencial y el análisis cuantitativo, a través de técnicas de
agrupamiento y de visualización, proporcionando tres (3) mapas avanzados que
propiciaron el análisis bibliométrico mediante la minería de datos. Genera esto un
conglomerado bibliométrico que permite: a) Visualización de redes, suministrando
elementos necesarios para analizar tendencias en investigación; b) Superposición,
detectando los años de mayor productividad científica; y d) Densidad de visualización,
evidenciándose las consultas a nivel mundial de los descriptores de interés para la
investigación.
18
14
HURTADO DE BARRERA, J. (2012). Metodología de la Investigación: Guía para la compresión holística
de la ciencia (Cuarta edi)., p. 76.
15
BOLDO, E., & QUEROL, X. (2014). Nuevas Políticas Europeas de Control de la Calidad del Aire: ¿Un paso
adelante para la mejora de la salud pública? Gaceta Sanitaria. (4)38., pp, 263–266.Recuperado de:
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2014.04.003 en julio de 2021.
16
CABEZAS ARES, A. (2009). La Evaluación de los Riesgos Ambientales y su Aplicación a los Proyectos de
Desarrollo Limpio. Cuadernos de Economía. (90) 32., pp. 73–136. Recuperado de:
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/S0210-0266(09)70054-8 en junio de 2021.
17
GIL-GONZÁLEZ, D., UMAÑA-PEÑA, R., & DONAT CASTELLÓ, L. (2012). ¿Está Ayudando la Cooperación
Española a Conseguir los Objetivos de Desarrollo del Milenio? Gaceta Sanitaria. (1)26., pp. 1–3.Recuperado
de: https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2011.11.007 en agosto de 2021.
18
FUENZALIDA, B., PIZARRO, M., FUENTES, J., SAN MARTÍN, C., ROJAS, V., LÓPEZ-FUENZALIDA, A.,
PADILLA, O., & RIQUELME, A. (2020). Educational Environment Perception in Physiotherapy
Mindiola, R., Arroyo, M., Manco, D. Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 399 - 414 404
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Desarrollo
Análisis bibliométrico de las publicaciones en la base de datos SCOPUS
Al culminar la búsqueda en la base de datos SCOPUS, empleando los descriptores:
(Environmental AND dimension) AND (curriculum) AND (sustainable AND development)
AND (academic AND programs) AND (technical institutions), se encuentran 330
publicaciones, posteriormente filtradas por un periodo de tiempo de los últimos 5 años,
obteniéndose 159 artículos, de los cuales 125 presentan información completa (Acceso
abierto); estos son exportados a la herramienta VOSviewer, generando el grafo de
visualización de red que permite evidenciar la existencia de nodos o agrupaciones
temáticas o clúster, representados en escala de colores rojo, verde y azul (Figura 1) (Tabla
1).
Figura 1. Visualización de redes
Tabla 1. Nodos o agrupaciones temáticas, o clúster en SCOPUS
Clúster 1.
Clúster 3.
Undergraduate Students: Mixed methodology. Educacion Medica. (3)21., pp. 158–167.Recuperado de:
https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.05.010 en mayo de 2021.
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Investigación
Académica
Currículo
Educación
Innovación
Aprendiendo
Estudiantes
Sustentabilidad
Profesores
Sector universitario
Educación para el desarrollo
sostenible
Educación superior
Conocimiento
Revisión de la literatura
Existen 3 clúster, representados en color rojo, verde y azul, el primero agrupó 9
ítems con los términos nucleares, en el segundo 7 y en el tercero 4, donde los términos
como sustentabilidad, desarrollo sostenible y educación superior aparecen con frecuencia
juntos, correspondiendo a las tres grandes tendencias de investigación. Presentándose 39,
31 y 28 co-ocurrencias respectivamente, demostrando que existe fuerte relación dentro del
conjunto de registros científicos. Los países que más se encuentran desarrollando estudios
son: Estados Unidos con 22 publicaciones, España con 21, Reino Unido con 19, India con
14 y Brasil con 10.
19
Ejecutando el grafo de visualización de superposición (Figura 2), se identifica que el
número total de investigaciones producidas en los últimos 5 años son 159, comprobándose
que el tema ha sido de creciente interés en el sector educativo, los años de mayor
productividad han sido el 2019 y 2018 con 44 y 43 publicaciones respectivamente.
Mientras que durante el año 2021 hasta el momento van 9 artículos, relacionados
principalmente con la sostenibilidad.
20
19
DORIA SERRANO, M. del C. (2009). Química Verde: Un nuevo enfoque para el cuidado del medio
ambiente. Educación Química. (4)20., pp. 412–420. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/s0187-
893x(18)30044-2 en septiembre de 2021.
20
CONTRERAS-PACHECO, O. E., PEDRAZA AVELLA, A. C., & MARTÍNEZ PÉREZ, M. J. (2017). La
Inversión de Impacto como Medio de Impulso al Desarrollo Sostenible: Una aproximación multicaso a nivel
de empresa en Colombia. Estudios Gerenciales. (142)33., pp. 13–23. Recuperado de:
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.estger.2017.02.002 en agosto de 2021.
Mindiola, R., Arroyo, M., Manco, D. Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 399 - 414 406
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Figura 2. Visualización de superposición
El sistema arroja la densidad de visualización o mapa de calor (ver figura 3),
reflejando la densidad de las relaciones entre descriptores; distinguiéndose claramente 3
zonas que concentran la actividad de relaciones que constituyen los temas mayormente
consultados a nivel mundial por la comunidad científica, y que son el objeto de estudio de
esta investigación (desarrollo sostenible, sustentabilidad, y educación superior), términos
en los cuales el color amarillo se hace más intenso.
21
Los demás temas, aunque no menos
importantes tienen menor número de consultas según lo arrojado por el software
VOSviewer.
22
21
RODRÍGUEZ-HOPP, M. P., GONZÁLEZ PROVIDELL, S., MOLINA CASTILLO, C., MARTÍNEZ
RONDANELLI, B., & REBOLLEDO, J. (2016). Análisis del Ambiente Educacional en Escuela de Odontología
Chilena. Revista Clínica de Periodoncia, Implantología y Rehabilitación Oral. (2)9., pp. 153–162.
Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.piro.2016.05.003 en septiembre de 2021.
22
RODRÍGUEZ-HOPP, M. P., GONZÁLEZ PROVIDELL, S., MOLINA CASTILLO, C., MARTÍNEZ
RONDANELLI, B., & REBOLLEDO, J. (2016). Análisis del Ambiente Educacional en Escuela de Odontología
Chilena. Revista Clínica de Periodoncia, Implantología y Rehabilitación Oral. (2)9., pp. 153–162.
Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.piro.2016.05.003 en septiembre de 2021.
Mindiola, R., Arroyo, M., Manco, D. Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 399 - 414 407
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Figura 3. Densidad de visualización
Análisis bibliométrico de las publicaciones en la base de datos Science Direct
En la base de datos Science Direct, la búsqueda arroja un resultado de 449
publicaciones, posteriormente filtrada por un límite temporal de los últimos 5 años,
reportándose 300 artículos, exportados a la herramienta VOSviewer, generándose un grafo
de visualización de redes (Figura 4), permitiendo evidenciar la existencia de nodos o
agrupaciones temáticas, o clúster (Tabla 2), representados en una escala de colores, rojo,
verde, azul y amarillo; el primero agrupa 4 ítems con los términos nucleares y el segundo
con 3, el tercero y cuarto 2 ítems, en donde palabras como sustentabilidad, desarrollo
sostenible, educación superior y educación aparecen con frecuencia, correspondiendo a 3
grandes tendencias de investigación, presentando 26, 16, 16 y 17 co-ocurrencias
respectivamente, demostrando que existe fuerte relación dentro del conjunto de registros
científicos.
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Figura 4. Visualización de redes
Tabla 2. Nodos o agrupaciones temáticas, o clúster en Science Direct
Clúster 1.
Clúster 2.
Clúster 3.
Clúster 4.
Países desarrollados
Educación para el
desarrollo
sostenible
Educación superior
Sustentabilidad
Educación
Innovación
Revisión
sistemática
Instituciones de
educación superior
Desarrollo sustentable
Educación
gerencial
Objetivos de
desarrollo
sostenible
Efectuando el grafo de visualización de superposición (Figura 5), se manifiesta que
el número total de investigaciones producidas en los últimos 5 años son 300, evidenciando
que el tema ha sido de creciente interés en el sector educativo, donde los años de mayor
productividad han sido el 2020 y 2019, con 89 y 63 publicaciones respectivamente.
Mientras que durante el año 2021 existen 45 artículos hasta el momento, relacionados
principalmente con desarrollo sostenible y sostenibilidad.
Mindiola, R., Arroyo, M., Manco, D. Revista de Filosofía, Nº 99, 2021-3, pp. 399 - 414 409
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Figura 5. Visualización de superposición
El sistema arroja la densidad de visualización (Figura 6), reflejando la densidad de
las relaciones entre descriptores; distinguiéndose claramente 3 zonas que concentran una
importante actividad de relaciones que constituyen los temas mayormente consultados a
nivel mundial por parte de la comunidad científica, objeto de esta investigación (desarrollo
sostenible, sustentabilidad, educación superior), términos en los cuales el color amarillo
se hace más intenso. Los demás tópicos tienen menor número de consultas de acuerdo a lo
obtenido por el software VOSviewer.
23
23
PIZA, V., APARICIO, J. L., RODRÍGUEZ, C., MARÍN, R., BELTRÁN, J., & BEDOLLA, R. (2018).
Sustainability in Higher Education: A didactic strategy for environmental mainstreaming. Sustainability
(Switzerland). (12)10. Recuperado de: https://doi.org/10.3390/su10124556 en mayo de 2021.
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Figura 6. Densidad de visualización
Análisis bibliométrico de las publicaciones en la base de datos Science
Researh
La búsqueda en la base de datos Science Research utilizando los descriptores
(Environmental and Dimension) and (Curriculum) and (Sustainable and Development)
and (Academic and Programs) and (Technical Institutions) detectan 1048 publicaciones,
las posteriores filtraciones con base en la escala temporal de 5 años, arrojan 429 artículos.
Esta base de datos posee su propio sistema de graficas generándose el grafo de
visualización de red (figura 7), que permite evidenciar la existencia de 6 clúster,
representados en color rojo, amarillo, verde claro verde claro, verde oscuro, azul claro y
azul oscuro, con 6 ítems cada uno; donde los términos educación y objetivos de desarrollo
sostenible hacen parte de los ítems que están siendo investigados a nivel mundial por la
comunidad científica.
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Figura 7. Visualización de redes
A través de la base de datos Science Research no es posible realizar el grafo de
visualización de superposición, sin embargo, muestra el número total de publicaciones
producidas en los últimos 5 años que corresponden a 429, evidenciándose que el tema ha
sido de creciente interés en el sector educativo, los años de mayor productividad han sido
2019 y 2020 con 139 y 119 publicaciones respectivamente. Mientras que en lo transcurrido
del año 2021 existen 46 artículos relacionados principalmente con la sostenibilidad.
24
Distribución de artículos por año en las bases de datos consultadas
A nivel mundial, la publicación de artículos relacionados con las palabras clave
utilizadas en la búsqueda, se incrementa en los últimos 5 años. A continuación, se
presentan los datos correspondientes al número de publicaciones por año y tipo de base de
datos (Tabla 3) (Figura 8).
Tabla 3. Comparación de las publicaciones realizadas en 3 bases de datos
Año
Bases de datos
SCOPUS
SCIENCE
RESEARCH
SCIENCE
DIRECT
2021
9
45
46
2020
38
89
119
2019
44
63
139
2018
43
51
65
2017
25
52
60
TOTAL
159
300
429
Gráfico 8. Comparación de las publicaciones realizadas en 3 bases de datos
24
ROCA VILLANUEVA, B., BELTRÁN SALVADOR, M., & GÓMEZ HUELGAS, R. (2019). Cambio Climático
y Salud. Revista Clínica Española. (5)219., pp. 260–265. Recuperado de:
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.rce.2019.01.004 en junio de 2021.
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Consideraciones finales
La visualización de red permite detectar que los descriptores sustentabilidad,
desarrollo sostenible y educación superior componen tres grandes tendencias de
investigación y presentan 39, 31 y 28 co-ocurrencias respectivas, demostrándose que existe
fuerte relación dentro del conjunto de registros científicos.
25
La visualización de superposición refleja que los años 2019 y 2020 constituyen los
periodos de mayor productividad científica e intelectual asociadas al objeto de estudio de
la investigación. Evidenciándose que desde el año 2017 estos descriptores han tenido un
incrementado por parte de los usuarios de las bases de datos analizadas a nivel mundial.
Cabe resaltar que, los Estados Unidos de América es el país más productivo, seguido
por España y Reino Unido.
26
El análisis bibliométrico realizado con el software VOSviewer
permitie detectar que los tópicos relacionados con la dimensión ambiental en el currículo
de instituciones técnicas profesionales en el marco del desarrollo sostenible, constituyen
ítems de gran interés para la comunidad científica a nivel mundial.
27
Science Direct es una base de datos multidisciplinaria líder que aloja la mayor
cantidad de publicaciones (revista y libros de texto completo), siendo el principal
repositorio de acceso abierto a nivel mundial, con más de 2.500 journals y cerca de 20.000
libros, incluyendo artículos en prensa y contenido de acceso abierto de las revistas de
Elsevier.
28
25
SOLDEVILA BACARDIT, N., VINYOLES BARGALLÓ, E., AGUDO UGENA, J., & CAMPS VILA, L. (2018).
Contaminación Atmosférica, Riesgo Cardiovascular e Hipertensión Arterial. Hipertensión y Riesgo Vascular,
(4)35., pp. 177–184.Recuperado de: https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.hipert.2018.03.001 en mayo
de 2021.
26
WRIGHT, T. (2005). The Evolution of Sustainability Declarations in Higher Education. Higher Education
and the Challenge of Sustainability., pp. 7–19.Recuperado de: https://doi.org/10.1007/0-306-48515-x_2 en
agosto de 2021.
27
ZAMORA SAENZ, I. (2017). Constructivismo y Realismo Crítico en los Conflictos Ambientales. Acta
Sociológica. (73)., pp. 273–294. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.acso.2017.08.010 en julio de 2021.
28
GULLÓN, P., BILAL, U., & FRANCO, M. (2014). Physical Activity Environment Measurement and Same
Source Bias. Gaceta Sanitaria. (4)28., pp. 344–345. Recuperado de
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2013.12.011 en julio de 2021.
9
38
44
43
25
45
89
63
51
52
46
119
139
65
60
0
20
40
60
80
100
120
140
160
2021 2020 2019 2018 2017
SCOPUS SCIENCE RESEARCH SCIENCE DIRECT
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Los resultados demuestran el interés creciente que la permanencia de la vida a lo
largo del tiempo adquiere frente a las muchas crisis contemporáneas. Las investigaciones
indican que es preocupación de los investigadores enfrentar los límites sociales con la
finalidad de resolver las vicisitudes comunes. Esta inquietud surge de la concepción que
sociedades egoístas, desfragmentadas, que privilegian el individualismo como corte de las
relaciones humanas, favorecen el consumo como realización humana. Derroche que
invariablemente va en detrimento de la vida común cuando se degradan los recursos que
provocan continuidad.
Llama poderosamente la atención que el alto número de investigaciones que
presentan la sustentabilidad como mediación mesurada de las crisis medioambientales,
insistan en reivindicar la educación como lugar donde es posible subvertir los límites. Se
entiende que a través de las prácticas pedagógicas acertadas es posible cimentar los
haberes que las confluencias humanas exigen.
En tal sentido, la educación como lugar que teje consciencia crítica se visualiza
como el lugar predilecto de la pedagogía urgente, el nicho que es capaz de modificar la
degradación de los recursos en beneficio de informar sobre la importancia de normar la
vida que se comparte. Siendo la normalización propuesta para promover economías
sustentables como medio capaz de producir bienes y servicios que las comunidades
solicitan sin involucrar la desaparición de los nichos ecológicos.
Apreciamos que el desarrollo sostenible es preocupación creciente en las
investigaciones actuales pues ante los quiebres que significa producir sin atender las
mesuras que identifican los límites de la producción degradan los recursos que provocan
vida; junto a estas las relaciones humanas. En tanto, pensar en producir de manera
racional significa siempre atender los límites que la condición finita de la existencia
presenta. Se busca estrategias racionales que generen producción sin sacrificio de la vida.
Trata entonces sobre introducir la mesura y la racionalidad como constante de las
relaciones humanas y la naturaleza. Más precisamente, identificar virtudes que se
cimenten en principios éticos precisos con la finalidad de mediar las mejores relaciones
sociales.
Las investigaciones denuncian la degradación de los recursos, también de las
maneras de convivencia; seguidamente, proponen maneras para enfrentar los límites que
arroja un proyecto civilizatorio en crisis. Coindicen las indagaciones en la urgencia de
reivindicar los diálogos para solucionar los conflictos. Derogar las imposiciones para que
los encuentros humanos sean posibles es preocupación de las investigaciones.
Se asume el desarrollo sostenible como producción de bienes y servicios pero
también la sensatez en las confluencias humanas. Trata sobre suprimir la rapacidad como
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expresión de los mecanismos de producción. Pues, de continuar los actuales modos las
crisis se profundizarán aún más. Entonces, evidenciamos la preocupación de los
investigadores como exhortación a humanizar las relaciones de producción, como
capacidad de sustentar las sociedades venideras.
Los resultados de nuestra investigación invitan a desarrollar investigaciones que
fortalezcan las confluencias consensuadas a modo de quiebre de las imposiciones
contemporáneas. Las preocupaciones que identificamos exigen democratizar las
confluencias como el modo racional de lograr mejores sociedades.
www.luz.edu.ve
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REVISTA DE
FILOSOFÍA
Esta revista fue editada en formato digital y publicada
en octubre de 2021, por el Fondo Editorial Serbiluz,
Universidad del Zulia. Maracaibo-Venezuela
Nº 99-3