Enseñanza Geográfica con el Fomento de la Reflexión Interpretativa Analítico-Crítica Sobre la Realidad Comunitaria
Geographical Teaching with the Promotion of Analytical-Critical Interpretive Reflection on Community Reality
Resumen
En la complejidad contemporánea se revela notablemente la contradicción entre el progreso científico-tecnológico, el avance de los medios de comunicación social y el impulso económico, con el incremento de la pobreza, la crisis alimentaria y el cambio climático. En este contexto, en las comunidades ocurren sucesos intempestivos y catastróficos que ameritan de razonamientos interpretativas y críticos que activen el pensar formador de la conciencia geográfica. Este trabajo tiene el propósito de analizar la función de la enseñanza de la geografía con el fomento de la reflexión interpretativa analítico-crítica sobre la realidad comunitaria habitada. Esta tarea significa considerar lo preocupante del acto formativo limitado a aprender con la memorización de nociones y conceptos escolares, cuando es necesario ejercitar la elaboración del conocimiento con el incentivo del pensamiento crítico, desarrollado en el protagonismo y la participación comunitaria. De allí que se admita en el acto pedagógico de la enseñanza geográfica, la necesidad de promover los razonamientos explicativos para comprender lo complicado del mundo globalizado y sus realidades comunitarias. Metodológicamente, esta situación determinó realizar una revisión bibliográfica y estructurar un planteamiento que razona sobre la acción pedagógica y didáctica de la enseñanza geográfica. Concluye al destacar el apremio de fomentar el pensamiento crítico, como labor cotidiana de la labor formativa cotidiana de la escuela y aporta la importancia de la reflexión como base del análisis cuestionador de las circunstancias geográficas comunitarias.
Descargas
Citas
Aarón, M. (2016). El contexto, elemento de análisis para enseñar. Zona Próxima, (25), 34-48. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6416748
Agray, N. (2010). La construcción de currículo desde perspectivas críticas: una producción cultural. Revista Signo y Pensamiento, 29(56), 420-427. https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/2571
Bezanilla, M., Poblete, M., Fernández, D., Arranz, S., & Campo, L. (2018). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 44(1), 89-113. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000100089
Briceño, J. & Ribas, Y. (2012). La realidad que envuelve el ser desde la perspectiva del pensamiento complejo. Revista Educere, 16(55), 267-271. https://www.redalyc.org/pdf/356/35626140005.pdf
Busch., S. (2013). La Geografía en la reforma curricular del “compromiso entre lo nuevo y las tradiciones”. Revista del IICE, (34), 99-110. http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/1445
Calvo, F. (2010). La ciencia y la didáctica de la geografía: investigación geográfica. Cuestiones Pedagógicas, (20), 269-282. https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/9925
Castellanos, S. & Yaya, R. (2013). La reflexión docente y la construcción de conocimiento: una experiencia desde la práctica. Revista Electrónica Sinéctica, (41), 1-18. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99828325005
Chacón, M. (2006). La reflexión y la crítica en la formación docente. Educere, 10(33), 335-342. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102006000200017&lng=es&tlng=es
Cordero, S. & Svarzman, J. (2007). Hacer geografía en la escuela. Ediciones Novedades Educativas.
Garrido, M. (2005). El espacio por aprender, el mismo que enseñar: Las vigencias de la educación geográfica. Cuadernos CENDES, 25(66), 137-163. https://www.scielo.br/j/ccedes/a/KBTgrHSRghr3758YMNSvS6D/?format=pdf&lang=es
Matuszak, M. (8 y 9 de abril de 2021). Sobre la función social de la Geografía. Su enseñanza y su aprendizaje en la Educación Secundaria [Ponencia]. XXII Jornadas de Investigación y Enseñanza de la Geografía, Universidad Nacional de La Plata. Ensenada, Argentina. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.15076/ev.15076.pdf
Mejía, M. (2011). Pensar la educación y la pedagogía en el siglo XXI. Universidad Pedagogía y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia.
Mena, J. J. & García, M. L. (2013). El papel de la reflexión crítica en la construcción de conocimiento práctico docente. Tendencias Pedagógicas, (22), 197-210. https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2051/2159
Mires, F. (1996). La revolución que nadie soñó o la otra posmodernidad. Caracas: Editorial Nueva Sociedad.
Pablos, J. & Ballest, J. (2018). La Educación Mediática en Nuestro Entorno: Realidades y Posibles Mejoras. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 32(1), 117-132. https://www.redalyc.org/journal/274/27454937009/html/
Pérez, E. (2001). Enseñanza y cultura escolar. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (6), 103-114. https://www.redalyc.org/pdf/652/65200607.pdf
Pérez Esclarín, A. (2010). Educar para la ciudadanía. Diario Panorama, Maracaibo (Venezuela) p. 1-5.
Rajadell, N. (2001). Los procesos formativos en el aula. Estrategias de enseñanza aprendizaje. Didáctica general para psicopedagogos. Madrid. UNED.
Reyes-Ruiz, L. & Carmona Alvarado, F. (2020). La investigación documental para la comprensión ontológica del objeto de estudio [Investigación Documental, Doctorado en Psicología, Universidad Simón Bolívar]. https://hdl.handle.net/20.500.12442/6630
Santiago Bondel, C. (13 al 17 de octubre de 2008). Reflexiones ante discursos mediático-políticos sobre temas geográficos [Ponencia]. Panel “La Cuestión Ambiental”. X Encuentro Internacional Humboldt. Rosario, Argentina.
Santiago Rivera, J. A. (2021), El tratamiento pedagógico de la realidad geográfica como objeto de estudio de la geografía escolar. Revista Ciencia Geográfica. 25(1), 9-23. https://www.agbbauru.org.br/publicacoes/revista/anoXXV_1/agb_xxv_1_web/agb_xxv_1-01.pdf
Santiago Rivera, J. A. (2017). La alfabetización geográfica comunitaria desde la práctica escolar cotidiana de la geografía escolar. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 7(14), 24-43. https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/528
