Universidad del Zulia - Facultad de Humanidades y Educación
Encuentro Educacional
ISSN 1315-4079 ~ Depósito legal pp 199402ZU41
Vol. 23 (1,2,3) enero - diciembre 2016 Edición Especial: 28-44
Perfil académico-profesional del economista de la
Universidad del Zulia. Período 1958-2014
Élita Luisa Rincón Castillo
Departamento de Macroeconomía. Escuela de Economía. Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales. Universidad del Zulia. Maracaibo-Venezuela
rincon_elita@fces.luz.edu.ve; elitarincon@yahoo.com
Resumen
Reflexionar sobre cuáles son las características particulares de la profesión del economista que
trazan el perfil de su servicio específico a la sociedad, es una tarea importante. Este trabajo tiene
como propósito analizar el perfil académico-profesional del economista de la Universidad del
Zulia durante el período 1958-2014. La metodología utilizada fue la interpretación de los planes
de estudio, a partir de los subperíodos: 1958-1973, 1974-1984, 1985-1995, 1995-2002 y 2002-
2014. La definición del economista ha girado en torno a la de médico social, científico social,
profesional y miembro de la sociedad, comprometido con su realidad social. Se concluye que la
formación del economista ha estado enmarcada hacia la búsqueda del desarrollo económico, que
conjugue su desempeño en los roles fundamentales de planificador, investigador, analista, asesor
y emprendedor.
Palabras clave: Economista, perfil académico-profesional, rol del economista, plan de estudio,
formación del economista.
Analysis of academic-professional profile of the economist of the University of Zulia.
Period 1958-2014
Abstract
To reflect on the particular characteristics of the economist's profession that trace the profile of
his specific service to society is an important task. This work aims to analyze the academic-
professional profile of the economist at the University of Zulia during the period 1958-2014. The
methodology used was the interpretation of the curriculum, from the sub-periods: 1958-1973,
1974-1984, 1985-1995, 1995-2002 and 2002-2014. The definition of the economist has revolved
around notions such as social health, social scientific, professional and member of society
committed to its social reality. It is concluded that the formation of the economist has been
focused towards the pursuit of economic development, combined with planning, researching,
analysing, consulting and entrepreneuring.
Keywords: Economist, academic and professional profile, role of the economist, curriculum,
economist formation.
Introducción
En cualquier instituto de nivel universitario los estudios de economía se realizan sobre la base
de determinados planes de estudio que tienen como característica común el comprender e incluir
aquellas disciplinas científicas que, directamente o indirectamente, tienen conexión con los
fenómenos económicos: el conocimiento, el dominio de los principios fundamentales de estas
disciplinas científicas, permite al estudiante, o al estudioso de la economía, interpretar y estimar
el alcance de cualquier fenómeno de carácter económico (Rincón, 2013).
La Escuela de Economía de la Universidad del Zulia (LUZ) se crea en 1958, a partir de allí ha
habido seis (6) cambios curriculares de los planes de estudios, los cuales han permitido formar
los economistas de la región zuliana y del país. Estos cambios del diseño curricular atienden a los
siguientes subperíodos: 1958-1973, 1974-1984, 1985-1995, 1995-2002, 2002-2014 y 2014-
actual. A pesar de los cambios curriculares, la organización del currículo de la Escuela de
Economía ha estado centrada, esencialmente, en el modelo basado en disciplinas, a partir de
materias o asignaturas de la Ciencia Económica y aquellas relacionadas o afines con dicha
disciplina (Rincón, 2013).
Un rasgo esencial que ha caracterizado a los planes de estudio de la carrera de Economía en
LUZ es su orientación mixta en términos de Teoría Económica. Estos planes de estudio, han
pretendido combinar de manera racional, los aspectos cardinales del enfoque microeconómico y
macroeconómico. En general, las carreras de Economía a nivel mundial se caracterizan por que el
núcleo central es la Teoría Económica. Con ello se pretende adecuar la carrera a los grandes
requerimientos de los dos grandes empleadores de los economistas en Venezuela: el sector
público y el sector privado (Tudares, 1962).
El 30 de septiembre de 1958 es anunciada la creación de la Facultad de Economía con las
Escuelas de Economía, Administración Comercial y Contaduría Pública, por el Consejo
Académico de LUZ, encabezado por el Rector Dr. Antonio Borjas Romero. Este histórico e
importante acontecimiento quedó registrado en el Acuerdo No. 16 del Consejo Académico
(Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, 2008). El Dr. Daniel Uribe Barrios, primer Decano
de la recién creada Facultad de Economía, pronunció en su discurso con motivo de la
inauguración de la facultad lo siguiente:
El ritmo de la actividad económica del Estado nos está indicando que el Zulia está
urgido de Economistas, de Administradores Comerciales, de Contadores, no con
mentalidad mercantilista y retrógrada sino de Economistas con conciencia de sus
responsabilidades históricas, con una sólida preparación científica que les permita
encarar la solución de los problemas con el criterio justo y sensato. No es hoy época
en la que pueden resolverse los problemas económicos con el criterio de nuestros
queridos pulperos (…). Señores, la Ciencia Económica nos dice que si queremos que
los negocios marchen y sean realidad verdaderos negocios en el sentido más amplio
y económico de la palabra, tenemos forzosamente que acudir a ella en demanda de su
ayuda. (…). (citado en Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, 2008:26).
El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar el perfil académico-
profesional del economista en la Universidad del Zulia durante el período 1958-2014, tomando
en cuenta los planes de estudio durante los subperíodos: 1958-1973, 1974-1984, 1985-1995,
1995-2002 y 2002-2014.
Fundamentación teórica
La presente investigación se fundamenta a partir de las nociones de profesión, plan de estudio,
perfil académico-profesional y el significado del economista como profesional.
Profesión
Hortal (2002) define profesión como una actividad ocupacional que tiene los siguientes
rasgos:
i) De forma institucionalizada se presta servicio específico a una sociedad.
ii) Conjunto de personas (los profesionales) que se dedican a ella de forma estable,
obteniendo de ella su medio de vida.
iii) Forman con otros profesionales (colegas) un colectivo que obtiene o trata de obtener el
control monopolístico sobre el ejercicio de la profesión.
iv) Acceden a la profesión tras un largo proceso de capacitación teórica y práctica, de la cual
depende la acreditación o licencia para ejercer dicha profesión.
Plan de estudio
Un plan de estudio hace referencia al conjunto de áreas y/o asignaturas que el estudiante debe
cursar y aprobar para ser promovido u obtener un certificado o un título (Hoyos, Hoyos y Cabas,
2004). Al plan de estudio concurren, además, los proyectos pedagógicos que el estudiante está en
el deber de desarrollar para ejercitarse en la solución de problemas cotidianos. El problema que
resuelve el plan de estudios se expresa en la necesidad de formar una persona con un perfil
determinado.
Perfil académico-profesional
Por una parte, el perfil académico-profesional, según Inciarte y Canquiz (2008), se define
como el conjunto de saberes tanto teóricos conceptuales, como técnicos-prácticos, así como
actitudinales, que conjugan la formación académica general como la formación profesional
especializada.
Por otra parte, el perfil del egresado, de acuerdo con Hoyos, Hoyos y Cabas (2004) está
referido al tipo de hombre o mujer que se desea formar, en lo personal, profesional y
ocupacional:
i) El perfil personal expresa los principios éticos, morales y espirituales, es decir, el sistema
de valore requeridos en nuestra sociedad.
ii) El perfil profesional alude a la formación científica, o sea al saber-saber y saber-hacer,
que le proporciona a la persona las responsabilidades propias en el campo para el cual fue
formado.
ii) El perfil ocupacional está orientado a identificar los cargos que el egresado puede y estará
en condiciones de cumplir.
¿Qué es un economista?
El diccionario de la Real Academia de la Lengua destaca dos acepciones del vocablo
economista: titulado en economía y persona dedicada profesionalmente a la economía (citado en
Martín, 2010). Ambas definiciones están referidas a la disciplina o ciencia económica.
Según Domingo Felipe Maza Zavala, profesor de la Escuela de Economía de la Universidad
Central de Venezuela, “la figura del economista aparece rodeada de incomprensión, de confusión
y de exageración. Ni aún en las sociedades de mayor desarrollo se comprende bien la naturaleza y
contribución del ejercicio del economista al bienestar común” (…). Sin embargo, el economista
es generalmente un ser modesto, casi siempre insatisfecho de sus propias aportaciones” (Maza,
1977:12).
Asimismo, destaca Diego Hernández Díaz, profesor de la Escuela de Economía de la
Universidad del Zulia, que la formación del economista “debe ser integral, de tal manera que
armonice adecuadamente los conocimientos teóricos con la destreza en la aplicación práctica de
los mismos; y ello, tanto en el sentido macro como microeconómico” (Hernández, 1969:41).
Por su parte, el profesor Gastón Parra Luzardo, también de la Escuela de Economía de la
Universidad del Zulia, señala que “al economista, corresponde la noble misión del logro del
bienestar de la humanidad, y por ello requiere del apoyo y el estímulo de la sociedad. Ello es
necesario para poder emprender las múltiples tareas que a él están encomendadas, para poder
lograr el honroso y significativo encargo del cumplir con la patria y la humanidad, del plantearle
soluciones a los ingentes problemas que amenzan a los pueblos” (Parra, 1964:199-203).
Es importante reflexionar cuáles son las características particulares de la profesión del
economista, que trazan el perfil de su servicio específico a la sociedad. Según González (2005),
la especificidad del economista se entiende mejor a partir del examen de los programas de
estudios universitarios. Sin ajustarse a las modas de cada momento, dichos programas siguen
mejor la realidad de para qué están siendo requeridos los economistas por el mercado, el sector
público y la academia, y qué formación académica-profesional se requiere para desempeñar las
funciones correspondientes (Rincón, 2014a).
Metodología
Este trabajo se realizó a partir la revisión y análisis de documentos tales como planes de
estudio y artículos de la época, siguiendo una metodología de investigación basada en la
interpretación y contextualización de los diferentes planes de estudio a partir de los subperíodos:
1958-1973, 1974-1984, 1985-1995, 1995-2002 y 2002-2014; así como una comparación entre
dichos períodos de estudio.
Resultados
Análisis de resultados con base a los subperíodos de los planes de estudio de la Escuela de
Economía de la Universidad del Zulia
A continuación, se analizan los perfiles académico-profesionales del economista en la
Universidad del Zulia durante el período 1958-2014, tomando en cuenta los planes de estudio
durante los subperíodos: 1958-1973, 1974-1984, 1985-1995, 1995-2002 y 2002-2014.
Perfil académico-profesional para el período 1958-1973
El análisis del perfil académico-profesional del economista para este período está basado en la
revisión del artículo “Los estudios de Economía en LUZ”, escrito por el profesor Gerónimo
Tudares, en la Revista Economía y Administración, Órgano de la Facultad de Economía, para el
año 1962; dado que para esta época no existía un plan de estudio estructurado como tal, sino el
listado de materias o asignaturas a cursar.
Según Tudares (1962), el economista tiene un gran papel que desempeñar dentro de la
sociedad en que le toca vivir. La sociedad en que viva ofrecerá al economista oportunidades de
servirle, es por ello que este profesional tendrá la alta responsabilidad de ofrecer sus servicios a la
colectividad. Así Tudares (1962:27) afirma “que el economista es un médico social, que al igual
que al médico particular corresponde hacer un diagnóstico y señalar una terapéutica para corregir
los males sociales”.
De inmediato Tudares (1962) pasa a destacar que el economista:
Como médico de los males sociales no sólo compete el estudio de los fenómenos
sociales, preferentemente los económicos, relativos a la producción, distribución y
consumo de los bienes, sino que además tiene un compromiso con la sociedad y está
moralmente obligado a ofrecer recomendaciones y soluciones a los diversos males
que encuentra, sin perder nunca de vista el supremo beneficio de la colectividad. Aún
en el caso de que el economista, en el campo microeconómico, ponga su capacidad al
servicio de grupos particulares, en empresas privadas, jamás puede olvidar los
objetivos sociales, no debe perder la perspectiva, ni mucho menos subestimar y
sacrificar los intereses colectivos en beneficio de apetencias particulares (Tudares,
1962:27).
Para Tudares (1962) los economistas son profesionales necesarios para planificar y programar
el desarrollo económico, y deben tener una clara formación macroeconómica. Igualmente, es
cierto que los países de escaso desarrollo también necesitan del concurso de profesionales de la
Economía con formación microeconómica, despositarios de suficiente instrumental para la
programación a nivel de las empresas.
Perfil académico-profesional para el período 1974-1984
El estudio del perfil académico-profesional del economista para este período se aborda a partir
de la revisión del documento intitulado El nuevo pensum para la Escuela de Economía. Un eje
curricular para el análisis de los problemas del subdesarrollo publicado en 1975. La
concepción básica del perfil del economista para este período, radica en la formación del
profesional que necesita el país, ya que el “economista latinoamericano debe interpretar
justamente el proceso histórico de su región y su país dependiente del proceso histórico mundial,
para establecer la contemporaneidad de los problemas que se propone diagnósticar y tratar”.
(Gastón Parra Luzardo, introducción al Nuevo Pensum, citado en Escuela de Economía, 1975:7).
De acuerdo con el profesor Gastón Parra Luzardo, decano de la Facultad de la época (Período
1972-1975), señala que:
La formación del economista debe tener como columna fundamental la Economía
Política, y cónsono a ello se ha creído conveniente la necesidad de sustituir el
término de Teoría Económica, o simplemente Economía, por el de Economía
Política, ya que la denominación de Teoría Económica reduce el objeto de estudio
por cuanto subestima la naturaleza social de la actividad económica (Introducción al
Nuevo Pensum, citado en Escuela de Economía, 1975:8-9).
Es por ello que el economista es concebido como científico social, que estudia los problemas
concretos que debe enfrentar un especialista en Economía Política. En este nuevo pensum se
destaca que “se trata de formar un científico social que sabe utilizar las técnicas en cualquier
situación que se encuentre, y no un técnico que sólo sabe utilizar lo que ya es, sin diferenciar las
situaciones donde no es aplicable el instrumental que maneja, sin saber responder como
científico” (Escuela de Economía, 1975:17).
En este sentido, se hace la diferenciación entre lo que debe ser un economista como científico
social y un técnico, se señalando, además, que “sólo a través de este camino se logrará un
economista de formación antidogmática, crítico e independiente intelectualmente, porque es
capaz de valorar el instrumental con que cuenta, de enfrentar a la realidad y teorizar sobre ella”
(Escuela de Economía, 1975:17).
Este pensum plantea una formación integral del economista para lo cual su perfil académico-
profesional esta orientado por aspectos que son determinados a partir de los objetivos específicos
de la carrera. Entre estos aspectos pueden destacarse los siguientes (Escuela de Economía,
1975:13-20):
a) El economista como científico social: analista e investigador
Se debe formar un economista capaz de investigar en cualquier situación en que se encuentra,
que maneje los instrumentos científicos sobre la base de la realidad en que actúa concretamente,
de tal manera que haga ciencia y piense sobre la totalidad. De allí que el economista que analiza
la sociedad como un todo, es un científico social. Este plan de estudio privilegia el estudio teórico
sobre el estudio técnico, utilizando el estudio investigativo práctico para comprobar su utilidad,
evitando toda desviación tecnicista.
Esto es producto de la utilización de teorías, instrumentos y técnicas creadas en países
desarrollados sin la necesaria consideración de sus límites, su alcance y su validez. Se trata de
formar un científico social que pueda contribuir a la elaboración o un desarrollo cada vez más
pleno de su disciplina científica, de modo de perfeccionar su comprensión de la realidad social y
su capacidad de control sobre ésta.
b) El economista del desarrollo y para la transformación
Es necesario que el economista venezolano conozca los problemas concretos que aquejan a
nuestra sociedad. Como profesional que vive en un país subdesarrollado, debe conocer los
mecanismos del desarrollo y del subdesarrollo, y así poder diagnosticar los problemas que
aquejan a Venezuela, proponiendo vías de solución. Sabiendo que existe clases en conflicto, el
economista como participante de una sociedad debe tomar una posición: ineludiblemente debe
ser por la transformación, por el desarrollo del país.
c) El economista con formación interdisciplinaria y trabajo multidisciplinario
El economista debe ser un científico capaz de combinar sus esfuerzos con los de otros
científicos sociales en el estudio integral del comportamiento de la sociedad. Esto implica que en
su formación el economista deberá no solamente familiarizarse con el enfoque específico de otras
disciplinas afines, sino también con la terminología y metodología de análisis propias de ellas.
d) El economista crítico comprometido con su realidad social
Frente a un técnico neutro que propone y, lo más corriente, implementa decisiones tomadas
por otros, es imperativo formar científicos sociales que en la mira tengan el desarrollo de nuestro
país impregnados de un espíritu social, de lucha por los objetivos sociales, que tomen decisiones
y luche por implementarlas aún contra la voluntad de quienes pretenden mantener la actual
situación de atraso y sub-desarrollo. Es decir, el economista debe tener una formación de carácter
político dentro de su formación de carácter científico. Por consiguiente, este plan de estudio
pretende formar un economista crítico, pero no solo frente al instrumental que maneja, sino
también con respecto a la sociedad en que vive.
Perfil académico-profesional para el período 1985-1995
Para el año 1985 se elaboró un plan de estudio de manera estructurada para la carrera de
Economía de la Universidad del Zulia. De acuerdo con este plan de estudio la concepción del
economista es la siguiente: El egresado de la Escuela de Economía debe ser un profesional con
formación general, de manera que pueda adaptarse, con un mínimo de esfuerzo, a las diferentes
modalidades de ejercicio profesional que el mercado de trabajo le ofrece o pueda proseguir
estudios de postgrado que le permitan perfeccionarse en una determinada rama de la Ciencia
Económica (Escuela de Economía, 1985).
En este sentido, la orientación en la formación del economista, que concibe este plan de
estudio, está regida por las pautas del ejercicio profesional que señale el mercado de trabajo, en
primera instancia o en función de los avances en los estudios de la Ciencia Económica, que se
impartan a nivel de postgrado, en segunda instancia. Es interesante señalar la relevancia que se le
da a la formación general en los estudios de la carrera de Economía para la época de dicho plan
de estudio, a pesar de haber desaparecido los estudios generales en la Universidad del Zulia, los
cuales serían asumidos por cada facultad. El economista es un profesional que puede cumplir
diversos roles en la sociedad en que se desenvuelve, entre ellos se encuentran según este plan de
estudio los siguientes: investigador, planificador-evaluador, asesor, supervisor y docente (Escuela
de Economía, 1985:14-16).
a) Investigador
El economista realiza investigaciones y aplica principios, teorías y técnicas de la Ciencia
Económica para detectar problemas y plantear soluciones posibles, en el marco general de la
producción, distribución, cambio y consumo de los bienes y servicios, tanto desde el punto de
vista general de la economía en su conjunto como de las unidades económicas que lo conforman;
analiza las tendencias generales de las variables macroeconómicas más relevante, con el objeto
de predecir el desenvolvimiento probable de los fenómenos de naturaleza económica y de sus
posibles efectos en la sociedad y de proponer las medidas de política económica más adecuada,
para afirmar o corregir el rumbo de la economía del país; y diagnóstica la situación económica y
financiera de las organizaciones públicas y privadas con el propósito de proponer las medidas
más convenientes al mejoramiento de las mismas.
b) Planificador-evaluador
El economista diseña y evalúa planes y proyectos dirigidos a la producción de bienes y
servicios y al mejor aprovechamiento de los recursos humanos, físicos y financieros con que
cuentan las unidades económicas, sean públicas o privadas.
c) Asesor
El economista asesora a las organizaciones, públicas o privadas, en el análisis y tratamiento de
las repercusiones de las medidas de política económica tomadas por el Estado, la situación
general de la economía y los aspectos económicos y financieros derivados de las operaciones
propias de dichas organizaciones. Igualmente, el economista asesora, además, a las
organizaciones en el diseño de políticas y de cursos de acción en todo lo relativo a los aspectos
económicos y financieros, así como, en el análisis y evaluación de los resultados de la gestión de
dichas organizaciones.
d) Supervisor
El economista dirige y supervisa a equipos de trabajos dedicados a la investigación de
fenómenos de naturaleza económica, a equipos de planificadores y a personal dedicado a labores
de naturaleza económica, dentro de una organización pública o privada.
e) Docente
La formación integral asimilada a lo largo de sus estudios debe capacitar al economista para
convertirse en un divulgador de los principios científicos y técnicos propios de su disciplina. Esto
puede lograrlo desempeñando roles docentes a nivel de las universidades, institutos técnicos y
politécnicos, academias, colegios universitarios y en cualquier nivel del sistema educativo en el
cual se imparte o genera conocimiento sobre lo económico y su aplicación a los distintos
quehaceres ordinarios de la vida.
Perfil académico-profesional para el período 1995-2002
De acuerdo con este plan de estudio la concepción del economista es la siguiente: El egresado
de la Escuela de Economía debe ser un científico social, con una formación sólida desde el punto
de vista teórico-metodológico, capaz de interpretar de manera sistemática y objetiva, la realidad
circundante; de identificar problemas y diseñar alternativas de acción, de asimilar los cambios
científicos-tecnológicos; con responsabilidad social y capacidad creativa; con capacidad para
liderizar con grupos interdisciplinarios (Escuela de Economía, 1995).
El economista es un profesional que puede cumplir diversos roles en la sociedad en que se
desenvuelve, entre ellos se encuentran según este plan de estudio los siguientes: planificador,
analista financiero e investigador (Escuela de Economía, 1995:37-39):
a) Planificador
El economista en el ámbito de su actividad como planificador, ejecuta las siguientes acciones:
diagnosticar la situación económica y financiera a nivel de la economía en su conjunto y de las
organizaciones públicas y privadas; diseñar planes, programas y proyectos de corto, mediano y
largo plazo, y determina objetivos y criterios de evaluacion (parámetros de control) y formular
alternativas de acción y procede al análisis y selección de las opciones más efectivas, las cuales
deben responder a secuencias de acciones que combinan recursos disponibles (humanos,
financieros y materiales).
b) Analista financiero
El economista en el rol como analista financiero, su actividad está encaminada a planear,
adquirir y utilizar los fondos financieros, de forma tal que se incremente al máximo la eficacia de
operación y con ello la riqueza de los accionistas, para ello ejecuta las siguientes acciones: vigilar
la posición financiera de la empresa, evaluar el número de veces que debe incrementarse la
capacidad de producción, determinar el financiamiento adicional requerido para el mejor
funcionamiento de la empresa, tratar de minimizar las utilidades de corto plazo y de maximizar
las riquezas a largo plazo, efectuar análisis de datos financieros y determinar la estructura de
activos y de capital.
c) Investigador
El economista en el rol de investigador, su actividad debe estar encaminada a realizar
investigaciones y aplicar principios, teorías y técnicas de la Ciencia Económica con las
finalidades siguientes: conocer la realidad económica y social en sus diversos aspectos, tanto
desde el punto de la economía en su conjunto como de las unidades económicas que lo
conforman; aplicar principios científicos, en cuanto a las medidas de política económica se
refiere, tanto en el área de la actividad privada como en la administración pública, para obtener
resultados y beneficios óptimos y analizar las tendencias generales de las variables
macroeconómicas más relevantes, con el propósito de hacer predicciones, detectar los posibles
efectos y proponer medidas de política económica que puedean refirmar y corregir el horizonte
de la economía nacional.
Perfil académico-profesional para el período 2002-2014
Un economista para lograr con acierto su papel en Venezuela, debe conjugar, según Maza
(1977), en su artículo “El economista y su ciencia” tres aspectos básicos de formación a saber:
como científico, como profesional y como miembro de la sociedad. En este sentido, destaca:
Como científico, debe ser capaz de investigar sin prejuicios ni posturas dogmáticas
los problemas y los fenómenos que constituyen la vida económica en su contexto
regional, nacional e internacional. El manejo crítico del conocimiento y del
instrumental es indispensable al trabajo científico del economista. El proceso crítico
es complejo, pues no basta con la reflexión, sino que debe tratar de agotar las
posibilidades de observación y verificación, de discusión y confrontación. Debe
someter a revisión sus resultados una y otra vez y someterlos a juicio de la
comunidad científica, porque la verdad no se alcanza frecuentemente en la primera
instancia, sino a través de una ruta de aproximaciones sucesivas. Como profesional,
el economista debe dominar los campos de su especial competencia, sin dejar de
comprender las relaciones genéricas que condicionan su ejercicio ni las ulteriores
aplicaciones de sus trabajos. Como miembro de la sociedad, debe constituirse
conscientemente en agente de la transformación de la realidad, en militante de la
causa del cambio social en su raíz económica y sus vinculaciones múltiples. El
economista integral es, por lo tanto, una conjugación indisoluble e indivisible de lo
científico, lo profesional y lo social (Maza, 1977: 21; Escuela de Economía,
2002:13).
Según este plan de estudio, el profesional egresado como economista cumple diversos roles en
la sociedad, en la cual se desenvuelve a saber: investigador, asesor, planificador, docente,
empresario o emprendedor (Escuela de Economía, 2002:19-22).
a) Investigador
El economista como investigador, realiza investigaciones y aplica principios, teorías y
técnicas de la Ciencia Económica para detectar problemas y plantear soluciones posibles en el
marco general de la producción, distribución, cambio y consumo de los bienes y servicios tanto
desde el punto de vista general de la economía en su conjunto como de las unidades económicas
que lo conforman.
Asimismo, analiza las tendencias generales de las variables macroeconómicas más relevante,
con el objeto de predecir el desenvolvimiento probable de los fenómenos de naturaleza
económica y de sus posibles efectos en la sociedad y de proponer las medidas de política
económica más adecuada para afirmar o corregir el rumbo de la economía del país. También
diagnostica la situación económica y financiera de las organizaciones públicas y privadas con el
propósito de proponer las medidas más convenientes al mejoramiento de las mismas.
b) Asesor
El economista como asesor, asesora a las organizaciones públicas o privadas, en el análisis y
tratamiento de las repercusiones de las medidas de política económica tomadas por el Estado; la
situación general de la economía y los aspectos económicos y financieros derivados de las
operaciones propias de dichas organizaciones.
c) Planificador
El economista como planificador se constituye en un profesional capaz de diagnosticar la
situación económica y financiera de las organizaciones públicas y privadas, diseñando planes,
programas y proyectos; asimismo formulando alternativas de acción, análisis y selección de
opiniones, las cuales deben responder a una serie de secuencias de acciones que determinen la
combinación de los recursos humanos financieros y materiales de que disponga, tratando en la
medida de lo posible la búsqueda de los objetivos y criterios de evaluación, presentando
alternativas de solución para los mismos.
d) Docente
Según este plan de estudio, la formación integral asimilada a lo largo de sus estudios, capacita
al economista para convertirse en un divulgador de los principios científicos y técnicos propios
de su disciplina. Esto puede lograrlo desempeñando roles de docentes a nivel de las
universidades, institutos técnicos y politécnicos, academias, colegios universitarios y en
cualquier nivel del sistema educativo en el cual se imparte o genere conocimiento sobre lo
económico y su aplicación a los distintos quehaceres ordinarios de la vida.
En el desempeño de sus tareas, cualquiera que sea su especialidad o posición jerárquica, el
economista debe asumir una actitud pedagógica tanto en lo profesional como en lo ético: debe
mantener una actitud permanente de solidaridad y de vocación pedagógica para orientar la
superación cualitativa de las personas que están bajo su dirección, al mismo tiempo que
constituir ejemplo de probidad y de honestidad administrativa en el manejo de las cuestiones que
le competen.
Su acción pedagógica y orientadora debe llegar hasta los diversos sectores de la comunidad
donde actúa. Es muy importante su contribución en la formación de una opinión pública a través
de su presencia en los distintos medios de comunicación social participando en la discusión y
aportando criterios técnicos y científicos en torno a la solución de los grandes problemas del país
y de la región en particular.
e) Empresario o emprendedor
En este plan de estudio, renace la idea de que el egresado como economista, puede ejercer la
función de empresario, para ello este pensum de estudio tienen estructuradas unidades
curriculares que los relacionan directamente con lo planteado anteriormente, de allí que el
egresado en la Ciencia Económica está capacitado para desarrollar su espíritu emprendedor,
fomentándose en el individuo la iniciativa hacia la creación de nuevas empresas, así como la
generación de empleo productivo y de grandes ideas que agreguen valor a la sociedad.
Para ello el economista como empresario o emprendedor está en capacidad de que a partir de
la exploración y análisis permanente de oportunidades, identifique una o varias ideas de negocios
y en un acto de elevada proactividad sea capaz de cambiar recursos productivos para crear una
empresa.
Discusión de resultados a partir de la comparación de los perfiles académico-profesionales
del economista para el período 1958-2014
Después de haber analizado el perfil académico-profesional del economista durante los
períodos estudiados, se puede realizar una comparación por subperíodos, tal como se muestra en
el cuadro 1.
Cuadro 1. Perfil académico-profesional del economista de la Universidad del Zulia.
Período 1958-2014
Período
Definición del economista
Roles del economista
1958-1973
Es un médico social que le corresponde hacer un
diagnóstico y señalar una terapéutica para
corregir los males sociales.
Planificador y programador del
desarrollo económico.
1974-1984
Es un científico social y no un técnico, que
estudia los problemas concretos que debe
enfrentar un especialista en Economía Política.
Científico social para el desarrollo y
la transformación con formación
interdisciplinaria y crítico
comprometido con su realidad social
1985-1995
Es un profesional con formación general que
pueda adaptarse, a las diferentes modalidades de
ejercicio profesional que el mercado de trabajo
le ofrece o pueda proseguir estudios de post-
grado que le permitan perfeccionarse en una
rama de la Ciencia Económica.
Investigador, planificador, evaluador,
asesor, supervisor y docente
supeditado al mercado de trabajo o a
la Ciencia Económica.
1995-2002
Es un científico social, con una formación sólida
desde el punto de vista teórico-metodológico;
para identificar problemas y diseñar alternativas
de acción, de asimilar los cambios científicos-
tecnológicos; con responsabilidad social y
capacidad creativa; con capacidad para liderizar
con grupos interdisciplinarios
Planificador, analista financiero e
investigador para interpretar de
manera sistemática y objetiva, la
realidad circundante.
2002-2014
Un economista debe conjugar tres aspectos
básicos de formación a saber: como científico,
como profesional y como miembro de la
sociedad.
Investigador, asesor, planificador,
docente y empresario o emprendedor
con el propósito de formar un
profesional que interprete en forma
correcta los fenómenos económicos.
Fuente: Rincón (2014b).
Al establecer la comparación de la definición del economista se destaca que su significado ha
girado en torno al de médico social, científico social, profesional y miembro de la sociedad
comprometido con su realidad social. Asimismo, el rol del economista ha estado enmarcado,
principalmente, a través de la formación como planificador, investigador, analista y asesor para el
desarrollo económico, y recientemente, señala la intención de formar el economista como
empresario o emprendedor.
De lo anterior se desprende que una de las preocupaciones capitales de los economistas de
todo el mundo en este tiempo ha sido la problemática del subdesarrollo y el camino al desarrollo
(Maza, 1969). Esta consideración ha llevado a las Escuelas de Economía, y en particular a la de
la Universidad del Zulia, a plantear la necesidad de formar un economista del y/o para el
desarrollo. Un economista de esa naturaleza es aquél que tiene una visión integral del problema
del cambio social, de su necesidad y de su viabilidad (Rincón, 2010).
Conclusiones
A partir de la revisión de los perfiles académico-profesional del economista de la Universidad
del Zulia, se puede señalar que la formación del economista de la Universidad del Zulia, ha
girado en torno a la de formar un economista para el desarrollo económico del país, que conjugue
la formación de un científico social y de un profesional, cuyos roles fundamentales han sido la de
promover la formación del economista como planificador, investigador, analista y asesor, y
recientemente se plantea la formación del economista como un empresario, aunque éste no se ha
dado en la práctica.
La formación del economista del mundo en desarrollo en la actualidad y a futuro, ante
fenómenos económicos complejos, según Rincón, Fuenmayor y Rincón (2014), requerirá una
formación interdisciplinar, con el objeto de incorporar otras disciplinas que juegan un papel
fundamental para los estudios del hombre y deberá establecer un diálogo fructífero entre las
diversas ciencias sociales y humanas, inclusive con las ciencias naturales.
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