Estrategias de evaluación de los aprendizajes en la práctica profesional, algunos elementos para su consideración

Xenia Pineda, Miriam Bracho, Natalia Pinto, Bertha Ortega

Resumen


Objetivo: Caracterizar las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes en la práctica profesional del Centro Integral del Adulto (CIA). Metodología: Estudio descriptivo, de campo, no experimental y transeccional. La muestra estuvo constituida por 46 docentes de la FACOLUZ. Resultados: Subdimensión conductismo: en la evaluación con énfasis en resultados observables y mensurables, dominio de los primeros pasos antes de progresar a niveles más complejos de desempeño, uso de refuerzos, de modelaje y práctica para asegurar una fuerte asociación estímulo-respuesta, se observó un valor promedio del 70% en las escalas más positivas. Cognoscitivismo: los mayores porcentajes se ubicaron en los niveles más altos. Constructivismo y ABP: se evidenció una condición similar a la anterior, lo que refleja la inserción de estrategias de evaluación en la práctica. Asimismo, se reveló una falta de consenso en la evaluación formativa, criterios para la auto y coevaluación. Humanismo: se reflejaron valores superiores al 80% en la sumatoria de las escalas totalmente de acuerdo y de acuerdo. Conclusiones: La práctica profesional posee características que fortalecen el proceso de evaluación, sin embargo, devela debilidades que deben ser abordadas para lograr una mayor correspondencia con el modelo educativo, tendente a impulsar una evaluación integral con la participación de los actores involucrados en el proceso educativo.


Palabras clave


estrategias de evaluación; aprendizaje clínico; práctica profesional

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Universidad del Zulia /Venezuela /Ciencia Odontológica /revcienciaodontolog@gmail.com /ISSN: 1317-8245

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